Pedagogia
Páginas: 5 (1087 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2012
LA HOJA VOLANDERA
RESPONSABLE SERGIO MONTES GARCÍA
Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx En Internet www.lahojavolandera.com.mx
EL SISTEMA MONTESSORI O LA EDUCACIÓN LIBERTARIA
Bernardino Salvador Vázquez Vázquez*
*Primer lugar del concurso Recordando a María Montessori Estudiante de la Licenciatura en Enseñanza de Inglés LICEL, SUA de la FES Acatlán.bernievazquez1963@gmail.com
La aspiración de ser libre en cada persona tiene mucho que ver y puede llegar a realizarse por el tipo de educación que recibe. María Montessori (1870-1952) entendió bien esto cuando, siendo muy joven, recorrió el barrio de San Lorenzo, en la ciudad de Roma, y puso en marcha su proyecto Casa dei Bambini (Casa de los Niños), en un ambiente plagado de conflictos, guerras y carencias a causa delfascismo imperante en esos tiempos. Sin duda, esta fue una respuesta muy humana en circunstancias muy inhumanas. Ella también anhelaba dar a esos pequeños una mejor calidad de vida y descubrir los principios del desarrollo infantil. Imbuida de un espíritu crítico hacia los sistemas tradicionales de enseñanza, que no resolvían los problemas de los grupos vulnerables de la Europa de comienzos delsiglo XX, y dirigida por un ímpetu investigador, estableció principios esenciales de la educación que, después de una centuria, siguen demostrando su aplicabilidad. Tales principios pueden integrarse en varios conceptos que reflejan tanto el método como la finalidad de la educación en el sistema Montessori. Los llamaremos autonomía, autorrealización y autarquía. Los tres intentan sintetizar losaños de investigación de la gran educadora de Chiaravalle, para llegar a comprender las características de las personas en sus etapas de formación y, además, la metodología para incidir en su desarrollo cognitivo, social y ético.
Agosto 10 de 2008
www.lahojavolandera.com.mx EL SISTEMA MONTESSORI O LA EDUCACIÓN LIBERTARIA
Sí, definen el método porque en ellos se encuentran el qué y el cómohacer. Además, expresan su finalidad porque señalan claramente el para qué de la formación para la vida. Los tres juntos también definen y consuman la educación libertaria. A continuación se explicará cómo es esto posible. El primer concepto o autonomía habla de la actitud general que la Dra. Montessori siempre requirió que los maestros pusieran en práctica con los alumnos: el darles oportunidades deescoger el lugar y los objetos con los cuales desarrollar la imaginación y el pensamiento; en un entorno preparado para que los niños desarrollaran su inclinación natural a explorar, descubrir y aprender la verdad en los objetos y procesos de su indagación. La noción de autonomía se basa en el hecho (bastante frecuente por cierto) de que el niño, desde muy pequeño, está abierto al mundo. Laexploración de su universo le resulta algo muy natural y de esta manera lo va ensanchando. Constantemente reta a sus capacidades de observación, discernimiento y abstracción para recuperar nuevos significados, experiencias y habilidades a partir de su insaciable apetito de aprender. El sistema Montessori refiere el concepto de la “mente absorbente” del alumno.1 Lo cual implica que, si se apoya al niñopara desarrollar esta cualidad, se le darán las herramientas que le permitirán abrir las compuertas del conocimiento y la cultura. Si el alumno aprende a llevar a cabo los diversos procesos de adquisición, control y consolidación de sus aprendizajes, entonces hemos formado un individuo autónomo o capaz de dirigir su propia superación. Un concepto muy ligado al de autonomía es el deautorrealización. Cuando el alumno dirige su aprendizaje tiene una mayor probabilidad de que complete con éxito los propósitos por los cuales se comprometió a trabajar en su propia formación. La persona se realiza cuando observa, recupera y utiliza exitosamente las variables de un tema o asunto de la vida y las puede aplicar a una experiencia para dar una respuesta a una incógnita o resolver un problema. El...
RESPONSABLE SERGIO MONTES GARCÍA
Correo electrónico sergiomontesgarcia@yahoo.com.mx En Internet www.lahojavolandera.com.mx
EL SISTEMA MONTESSORI O LA EDUCACIÓN LIBERTARIA
Bernardino Salvador Vázquez Vázquez*
*Primer lugar del concurso Recordando a María Montessori Estudiante de la Licenciatura en Enseñanza de Inglés LICEL, SUA de la FES Acatlán.bernievazquez1963@gmail.com
La aspiración de ser libre en cada persona tiene mucho que ver y puede llegar a realizarse por el tipo de educación que recibe. María Montessori (1870-1952) entendió bien esto cuando, siendo muy joven, recorrió el barrio de San Lorenzo, en la ciudad de Roma, y puso en marcha su proyecto Casa dei Bambini (Casa de los Niños), en un ambiente plagado de conflictos, guerras y carencias a causa delfascismo imperante en esos tiempos. Sin duda, esta fue una respuesta muy humana en circunstancias muy inhumanas. Ella también anhelaba dar a esos pequeños una mejor calidad de vida y descubrir los principios del desarrollo infantil. Imbuida de un espíritu crítico hacia los sistemas tradicionales de enseñanza, que no resolvían los problemas de los grupos vulnerables de la Europa de comienzos delsiglo XX, y dirigida por un ímpetu investigador, estableció principios esenciales de la educación que, después de una centuria, siguen demostrando su aplicabilidad. Tales principios pueden integrarse en varios conceptos que reflejan tanto el método como la finalidad de la educación en el sistema Montessori. Los llamaremos autonomía, autorrealización y autarquía. Los tres intentan sintetizar losaños de investigación de la gran educadora de Chiaravalle, para llegar a comprender las características de las personas en sus etapas de formación y, además, la metodología para incidir en su desarrollo cognitivo, social y ético.
Agosto 10 de 2008
www.lahojavolandera.com.mx EL SISTEMA MONTESSORI O LA EDUCACIÓN LIBERTARIA
Sí, definen el método porque en ellos se encuentran el qué y el cómohacer. Además, expresan su finalidad porque señalan claramente el para qué de la formación para la vida. Los tres juntos también definen y consuman la educación libertaria. A continuación se explicará cómo es esto posible. El primer concepto o autonomía habla de la actitud general que la Dra. Montessori siempre requirió que los maestros pusieran en práctica con los alumnos: el darles oportunidades deescoger el lugar y los objetos con los cuales desarrollar la imaginación y el pensamiento; en un entorno preparado para que los niños desarrollaran su inclinación natural a explorar, descubrir y aprender la verdad en los objetos y procesos de su indagación. La noción de autonomía se basa en el hecho (bastante frecuente por cierto) de que el niño, desde muy pequeño, está abierto al mundo. Laexploración de su universo le resulta algo muy natural y de esta manera lo va ensanchando. Constantemente reta a sus capacidades de observación, discernimiento y abstracción para recuperar nuevos significados, experiencias y habilidades a partir de su insaciable apetito de aprender. El sistema Montessori refiere el concepto de la “mente absorbente” del alumno.1 Lo cual implica que, si se apoya al niñopara desarrollar esta cualidad, se le darán las herramientas que le permitirán abrir las compuertas del conocimiento y la cultura. Si el alumno aprende a llevar a cabo los diversos procesos de adquisición, control y consolidación de sus aprendizajes, entonces hemos formado un individuo autónomo o capaz de dirigir su propia superación. Un concepto muy ligado al de autonomía es el deautorrealización. Cuando el alumno dirige su aprendizaje tiene una mayor probabilidad de que complete con éxito los propósitos por los cuales se comprometió a trabajar en su propia formación. La persona se realiza cuando observa, recupera y utiliza exitosamente las variables de un tema o asunto de la vida y las puede aplicar a una experiencia para dar una respuesta a una incógnita o resolver un problema. El...
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