Pedagogia

PEDAGOGIA

Es la disciplina, el estudio o el conjunto de normas, que se refieren a un hecho o a un proceso o actividad, la educación. “La educación es el arte de transmitir normas o estudios que facilitan el proceso educativo”¹ Por su parte, de la educación como realidad viva surgen los problemas que el esfuerzo teórico y experimental del hombre intenta resolver y reunir en un sistema o cuerpode doctrina de normas capaces de explicar el fenómeno de la educación, en tanto realidad, o de conducirlo, en tanto actividad.
Ahora bien; hemos dicho que el sentido y la vigencia de la disciplina pedagógica procede de su objeto, esto es, la educación. De ahí que este condenado al fracaso todo intento de entender la estructura de la pedagogía si previamente no se busca por lo menos unacercamiento al concepto de la educación. El desarrollo de este concepto, con la mayor amplitud posible, es lo que nos proponemos en primer término.

PEDAGOGIA

La pedagogía ha estado considerada o reducida a una metodología, la que se supone es requerida para enseñar. Pero apenas en el presente empezamos a pensar que se ha entendido por esta metodología y por enseñar y podríamos decir que ocurrelo mismo con los demás conceptos implícitos e implementados en la práctica educativa). La metodología aparece identificada con el conjunto de estrategias docentes o didácticas que se despliegan o implementan en el aula. Esta didáctica especial –denominada así por que debe corresponder a cada ciencia o disciplina especifica, objeto de una determinada enseñanza- se la pretende derivar a cada saberespecifico. O sea que se supone que toda ciencia o disciplina tendría implícitas unas estrategias docentes o didácticas al lado de las específicamente científicas o investigativas, que habría que especificar para luego operacionalizar en el aula de clase. Es entonces el discurso cientificista y positivista el que ha obrado acá como el paradigma de lo que se ha considerado como pedagogía. Por esose pretende derivar, aplicar y operacionalizar contenidos específicamente científicos, es decir, propios de cada saber científico señalado, sin ningún otra interferencia teórica, filosófica o ideológica. Enseñar la ciencia a través de procedimientos validados solo desde la ciencia misma, como una aplicación más del llamado método científico al campo de la educación. Instrumentalismo, pragmatismo yutilitarismo estaban implícitos en este modelo, orientando toda puesta en práctica que fuera exigida. “la pedagogía encierra el conocimiento que debe tener la persona que educa, implementando en ella didáctica y creatividad”¹

PÈDAGOGIA

De la manera como se aborde la relación maestro-alumno, padre-hijo, etc; depende en gran medida el resultado de toda interacción. Esta relación, a la vez,está determinada por los objetivos que persigan cada una de las personas involucradas.
Si estuviéramos viviendo en Alemania, durante el periodo nacista, tendríamos claro el objetivo de la “educación” y, por lo tanto, la relación entre las personas jamás gozaría características democráticas. Las herramientas principales en los procesos educativos seguramente serian el autoritarismo, el sometimiento,el medio y la represión. Por lo tanto, si habláramos de un alumno en aquel momento, estaríamos refiriéndonos más a un objeto amedrentado que a un sujeto actuante. Lo preocupante es que, si estuviéramos en aquella época es posible que nos refiramos al adiestramiento como a una herramienta de tipo pedagógico, o tal vez hasta habláramos de pedagogía cuando se tortura o se eliminara de el mapa a lagran masa de judíos asesinados en aquellos tiempos, supuestamente en beneficio de la “raza” humana.
El problema, entonces, no es tan objetivo puesto que tiene que ver con fines, metas, ideologías y relaciones que colocan a las personas o bien como objetos, o por lo contrario como sujetos. Solamente cuando nos referimos y actuamos involucrando a los alumnos, hijos o personas en general, como...