Pedagogía Actual

Pedagogía actual
Por medio de este trabajo se pretende aplicar la teoría vygotskiana en acuerdo con las teorías de Eric Ericsson en la cual desarrollamos una práctica pedagógica educativa en un grupo de grado primero del colegio De la Salle de Pereira con el propósito de darles a conocer algunos de los valores éticos y morales en especial el valor del servicio el cual se está trabajandoactualmente al interior de dicha institución.

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se realizó con la finalidad de cuestionar e indagar y poner en práctica las teorías Vigotkianas y las teorías de Eric Ericsson con el desarrollo de un trabajo de práctica para llevar a cabo evidencias de los procesos de aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL

Aplicar las teorías Vygotskiana y las teorías de Eric Ericsson con elobjetivo de desarrollar una práctica pedagógica de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1- Elaborar un esquema de actividades para llevar a cabo en la práctica.
2- Ejecutar dinámicas de aprendizaje para captar la atención del estudiante.
3- Realizar actividades grupales con el fin de concientizarlos de que trabajando en equipo se aprende mejor.
4- Recoger evidencias o muestrasdel resultado obtenido durante la actividad.

MARCO TEÓRICO
Hemos abordado la teoría psicológica del desarrollo histórico cultural planteada por Lev Vigotsky en la cual se da prioridad al desarrollo humano en términos de interacción social, tomando instrumentos que el individuo encuentra en la cultura como el lenguaje reconociendo que este no nos pertenece como algo innato, al contrario formaparte del mismo contexto social al que el ser humano hace parte.
En esta teoría se da importancia a los procesos de internalización como apropiación en escala gradual en lo que respecta a la mediación cultural y sus procesos de interacción que desarrolla el sujeto. La conducta individual y colectiva genera en el sujeto la asimilación de la cultura y todo lo que compete al ámbito social en el quedestacamos las normas, los valores, el desarrollo y la evolución dentro del marco de la ley de doble formación.
El desarrollo cultural se clasifica a nivel social y a nivel individual, en la cual la atención voluntaria, la construcción de conceptos y el ejercicio de memorización lógica se ven fortalecidos, ya que las funciones psicológicas requeridas para que haya un buen aprendizaje se dan através de las relaciones con los seres humanos.
El principal elemento de mediación es el lenguaje bien sea en forma oral o escrita y el pensamiento. Los procesos mentales se van estableciendo en la medida en que el individuo interactúa en el entorno familiar o escolar.
Esta teoría además reconoce la relación entre el plano interpsicológico (social) y el plano intrapsicológico (individual)generando procesos psicológicos superiores como el pensamiento, la capacidad de análisis y reflexión.
A través de esta teoría se manifiesta que los procesos de interiorización definen la personalidad, la conciencia individual y social, rescatando el lenguaje como el principal instrumento de mediación.
En cuanto a la psicología del juego la imaginación representa una formación nueva, dando paso a laacción de actividades que se plantean en la realidad (tomamos como ejemplo el dibujo acerca de la importancia del servicio trabajado en clase mediante la actividad con los títeres), el desarrollo de reglas sociales permiten el acatamiento de las normas, es por eso que a la población objetivo de estudio le hicimos una amplia observación y cuando el docente da instrucciones de acatamiento de normasdentro del aula los estudiantes van respondiendo progresivamente propiciando un ambiente más apto para el aprendizaje en disposición a escuchar y prestar atención.
El desarrollo psicosocial de la población intervenida tiene muchos elementos en relación a la teoría de Vigotsky debido a que los niños de grado 1 están en una etapa en la que van adquiriendo el aprendizaje según lo que observan en su...