Pedagogía De La Autonomía Paulo Freire

Breve biografía de Paulo Freire.

Paulo Freire nació en el estado de Pernambuco, Brasil, el 19 de septiembre en 1921. Su familia era económicamente humilde y Freire siempre reconoció que, a pesar de la situación, fueron sus padres quienes le enseñaron desde muy pequeño el valor del dialogo. Cuando las condiciones económicas empezaron a mejorar, Freire ingreso a la facultad de derecho, en launiversidad re Recife. Estudio, también, filosofía y psicología del lenguaje, mientras trabajaba algunas horas del día como instructor en una escuela secundaria. Tiempo después dejaría las leyes y el Derecho para dedicarse de lleno a la educación popular.
Freire criticó en forma implacable a las formas tradicionales de educación, convirtiéndose en uno de los principales motores de la revolucióneducativa en Brasil. Junto a su esposa, Elsa otra gran educadora, elaboró un innovador método de alfabetización que se vinculaba a los intereses de los desamparados y que desarrolló en su ciudad natal. Este modelo se basaba en una educación construida sobre el diálogo, permitiendo a cada persona contribuir en su desarrollo personal. Freire logró que la educación abandonara su función domesticadorapara convertirse en un camino hacia la libertad, cuyo objetivo primer objetivo era la toma de conciencia de las personas como individuos, para así evitar la masificación.
Nunca se involucró con movimientos revolucionarios, sin embargo, desde el lugar que él mismo eligió, logró sus más grandes triunfos en alfabetización. Fue en 1964 que el gobierno de Brasil introdujo el método freireano en todoel país, Pero un golpe militar no tardó en venir y entonces el gobierno civil fue derrocado. Los años que siguieron fueron duras para freire: fue apresado y debió exiliarse en distintos países de Latinoamérica. Lo refugiaron en Bolivia y más tarde en Chile.
En 1969 publicó su más conocido libro: “Pedagogía del oprimido”, traducido a varios idiomas. Un año más tarde fue invitado a unirse a laoficina de educación del Consejo Mundial de Iglesias (CMI), donde colaboró durante 9 años. Paulo Freire pudo volver a Brasil sólo cuando terminó la dictadura. Hacia 1980 pudo enseñar también en la Universidad de Campiñas y en la Universidad Católica de San Pablo.
Murió 17 años después, el 2 de mayo de 1997, en Río de Janeiro. Freire dejó un legado de compromiso, amor y “esperanza” a losoprimidos de todo el mundo y un sistema educativo más igualitario en todo Brasil.

Criterios que deben orientar una acción pedagógica liberadora

Según Pable Freire, para alcanzar una educación liberadora es necesario la mentalidad de que nadie se educa solo, de que nadie educa a nadie, las personas se educan en comunidad ya que todo ser humano sabe de algo y de algo no. Para que esta educación segenere, es importante tener siempre presente el dialogo, en el cual la intervención del educador y el educando permita una fluidez de datos, en donde el educador enseña mientras que también aprende, y el educando aprende mientras que también enseña, se quiere lograr que el educador y el educando se enfrenten juntos al acto de conocer.
El dialogo es la única forma de conocer, por eso la educacióndemocrática debe posibilitar el desarrollo del lenguaje como camino de invención a la ciudadanía, comunicarse, expresarse libremente. Para esto es necesaria la praxis. Esto quiere decir que cada vez que se hace algo, se debe pensar sobre lo que se realizo, esto en términos más académicos seria la relación entre acción y reflexión, términos que se encuentran unidos, los cuales son inseparables si sequiere lograr una liberación, una autonomía del sujeto. La experiencia (otra de la forma por la cual aprendemos)te brinda un saber ingenuo al cual se le debe agregar el rigor metódico característico de la curiosidad epistemológica. Esto quiere decir, que se debe lograr, a través del pensar sobre la práctica, que la curiosidad ingenua se valla convirtiendo en una curiosidad crítica y cuanto más...