Pedagogía Del Caos 2013

Si bien la Pedagogía del Caos nace en los años 70 a partir de la vivencia y el análisis de una serie de experiencias educativas, poco a poco ha ido penetrando temas y territorios donde aflora la crisis, la incertidumbre, el desorden, el Caos… o donde aparecen fenómenos de autoorganización, de emergencia de nuevos órdenes, de resultados sin causas visibles, y en general en procesos de ciertacomplejidad.

Si aceptamos que cada día es más evidente la crisis que se cierne sobre la política, la economía, la cultura, la salud, la educación, la empresa, el medio ambiente, las instituciones e incluso sobre nuestra vida cotidiana y que esas nuevas situaciones obedecen a una complejidad de relaciones para las cuales ya no son útiles las herramientas que disponía la humanidad para enfrentarlas,debemos aceptar también que hay que recurrir a nuevas herramientas y procesos y este es el plus que nos proporciona la Pedagogía del Caos.

En el texto que se considera fundacional de la Pedagogía del Caos, escrito en 1993, y publicado en Internet en 1995, aparecen una serie de herramientas que se habían construido hasta esa fecha y como éstas se basaban en experiencias de educación formal yno formal, la definición que presenta de Pedagogía del caos está más inclinada hacia el campo de la Educación.

Sin embargo después de establecer una relación fecunda con las Ciencias de la Complejidad y de realizar experiencias en otros campos, la Pedagogía del Caos se convierte en una Metodología aplicable también a las organizaciones sociales y políticas, a la empresa y la economíasolidaria, a la Salud, al arte, el deporte, la recreación y las comunicaciones, a la crisis ambiental y prácticamente a cualquier campo de la vida y del conocimiento donde se requiera poner al Caos y la Incertidumbre de nuestra parte para lograr un estado de armonía creativa en relación con el entorno y con la época.

El presente escrito intenta mostrar de manera sencilla las herramientas que hacen estoposible, de modo que quien lo lea pueda evidenciar si algunas de ellas aparecen en las organizaciones o procesos de los que hace parte, para que sirvan de plataforma para buscar salidas a sus crisis, o bien para que entre en la tentación de aplicarlos con la confianza de que su uso va a propiciar resultados favorables.

Presentamos a continuación tanto las herramientas originarias como las quese han alimentado o robustecido con la teoría de Sistemas y las Ciencias de la Complejidad; todas han surgido, crecido y se han desarrollado a través de un sinnúmero de experiencias en múltiples campos de la vida y del conocimiento a lo largo de casi 40 años.

HERRAMIENTAS DE LA PEDAGOGÍA DEL CAOS

NOTA: Como la Pedagogía del Caos es una Metodología aplicable a tantos campos, Llamaremos“Sistema” a los procesos, Organizaciones, comunidades o grupos que hacen uso de ella.

Cuando un sistema cualquiera entra en la dinámica de la Pedagogía del Caos, lo más probable es que se vaya convirtiendo en Minicomplejidad y por eso ponemos esta herramienta en primer lugar a pesar de que todas aparecen en orden alfabético. La aparición o aplicación de cada herramienta no tiene tiempos ni secuenciasdefinidas y depende de cada caso, de las circunstancias inciertas de cada proceso.

MINICOMPLEJIDADES
Habiendo definido como simples, desde una mirada más compleja, tanto los grandes como los pequeños sistemas a través de los cuales funciona o se manifiesta una organización o un proceso, y ante la expectativa de complejificación de uno de ellos, la Pedagogía del Caos propone trabajar con lossistemas pequeños, es decir, con grupos de personas o con aspectos, propuestas, actividades o proyectos que no parecen tener mayor trascendencia.
Hemos hallado que estos pequeños sistemas al ser atravesados por fuertes flujos de información y al ser tocados por procesos de desordenamiento se convierten poco a poco en pequeñas complejidades.

A estos procesos los denominamos Mini complejidades,...