Pedagogía Nueva

PEDAGOGIA NUEVA
Escuela nueva se denomina a aquellos intentos más prácticos que teóricos de implementar la enseñanza. Criticando y mejorando a la tradicional, resalto el papel activo que debe tener el estudiante, transformo las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo.

Se intentaba, a través de la educación, una mayor participación y compromiso del ciudadano con elsistema. Se pensaba que la satisfacción individual traería aparejado el equilibrio social y con eso la desaparición de las clases sociales. Se subordina a la evolución de los intereses naturales del niños y que este debe ser educado en completa libertad para que puedan manifestar sus virtudes de su naturaleza. La educación se fundamenta según las necesidades del niño.

El proceso de enseñanza yaprendizaje son procesos diferentes.

Representantes:

-John Dewey (1859-1952) filosofo y pedagogo norteamericano, es considerado el progenitor de esta teoría; el dice que el principal interés de la educación debe ser el niño, por lo tanto el punto de partida debe estar dado por los interés de los alumnos y por sus fuerzas interiores. La pedagogía de este autor se considera como genética, funcionaly social.

Su principio era “aprender haciendo”. Da énfasis al problema, o sea poner a los alumnos en la situación de pensar y actuar individualmente.

-Rousseau: el maestro no debe ser figura de autoridad sino de orientación apoyo. Lo primordial de la educación son las necesidades e intereses del niño. La función del maestro es lograr que las potencialidades se desarrollen.

- L. Luzuriagadice que el carácter activo de la educación se revela en la concepción del método educativo de Dewey.

- M. Montessori (1870-1952) medica italiana, trabajo con niños anormales y deficientes mentales interesándose en la búsqueda de su recuperación y de su inserción social. Fundo casas para niños normales de edad preescolar y escolar prestándole especial atención al desarrollo intelectual y al delos sentidos.

- O. Decroly (1871-1932) médico belga, en 1901 creó un instituto de enseñanza especial, elaboro un método educativo con niños normales y más adelante lo perfecciono con niños sin problemas

- R. Cousinet, pedagogo francés (1881) destaca la importancia del trabajo libre y en cooperación en grupos de trabajo, intentando superar el individualismo.

Características del docente:• Debe ser proporcionar el medio “que estimule” la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje

• Estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tienen necesidad de su ayuda

• Tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente

• Debe realizar una observación cuidadosa que le permitadeterminar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de sus alumnos.

• Debe fomentar la cooperación entre ellos.

Características del alumno:

• Que tenga experiencias directas

• Trabaja en grupo

• Posición activa frente al aprendizaje

• Puede moverse libremente por el aula, hablar, realizar distintas actividades productivas.

• Deduce,demuestra, prueba y no admite pasivamente los conocimientos.

Características del contenido:

• Deviene una de las formas clásicas de globalización de la enseñanza, la organización por centros de interés, donde las materias se entrelazan alrededor de una idea central, formando un todo homogéneo, indivisible.

• Se trata de eliminar la presentación fraccionada de conocimientos, decontenido, típica de la enseñanza tradicional, por un enfrentamiento con la realidad globalizada, integrada

• Principio de trabajo escolar la investigación, el despertar el espíritu investigativo, no la adquisición pasiva de conocimientos, da trabajo a los alumnos que respondan tanto a sus posibilidades como intereses, la importancia de partir de los objetos de su manipulación, observación y...