Pedagogía sistémica
Páginas: 11 (2701 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2011
Reflexión
PEDAGOGÍA
[0–6]
La pedagogía sistémica: la educación sigue latiendo al compás de los tiempos
Carles Parellada
De vez en cuando aparece en el panorama educativo alguna propuesta que comporta la incorporación de nuevas ideas para abordar la cada vez más compleja tarea docente. En estos momentos estamos de lleno en una de esas ocasiones y aparece con fuerza la pedagogíasistémica.
¿Cuáles son las principales ideas que sustentan esta nueva propuesta educativa?
Este nuevo paradigma pedagógico introduce una mirada acorde con una de las perspectivas más actuales del mundo en el que vivimos: la mirada sistémica, que comporta entender los colectivos y grupos humanos, así como las instituciones, no sólo como la suma simple de miembros que pertenecen a ellos, sino comosistemas complejos que funcionan según unas dinámicas que siguen ciertos patrones. Si tuviéramos que resumirlas en un lema, probablemente uno de los más ajustados sería: «Cada uno en su lugar para poder educar». Me explico: la pedagogía sistémica toma como referentes fundamentales la ubicación y el contexto. «Ubicarse» en el sentido de que a cada uno le corresponde hacer aquello con lo que estávinculada su tarea, y es en esa dirección donde debe dirigir su mirada y sus esfuerzos. A los padres1 les corresponde la tarea principal de la educación de sus hijos, ésa es una responsabilidad ineludible. Al nacer, éstos confían absolutamente en que encontrarán adultos próximos que los cuidarán y los protegerán con ahínco, para ayudarlos a desarrollar todas sus potencialidades como seres humanos quehan de convertirse en personas autó-
La pedagogía sistémica nace con vocación innovadora a la vez que con la firme convicción de que no viene a sustituir nada de lo que hasta estos momentos conocíamos. Si por algo se distingue es, justamente, por su carácter marcadamente inclusivo. Se desarrolla bajo el paradigma sistémicofenomenológico, que impregna las constelaciones familiares y los órdenesdel amor que Bert Hellinger y sus colaboradores han venido desarrollando durante estos últimos años en el marco de la psicoterapia. Sin embargo, en ningún caso, esta pedagogía pretende un abordaje terapéutico de la educación. Marianne Franke, maestra de primaria en Alemania, y Angélica Olvera, profesora de secundaria en México. Han hecho una firme apuesta para desarrollar esta pedagogía y junto aBert Hellinger opinan que en la educación está el futuro no sólo de las próximas generaciones, sino también de los grandes cambios en las dinámicas sociales del mundo, a corto y medio plazo..
35 | Aula de Infantil Núm. 35. Enero-Febrero 2007
Reflexión
PEDAGOGÍA
[0–6]
nomas, competentes emocional, cognitiva y socialmente, amorosas y solidarias. Los docentes no debemos ocupar esaposición privilegiada, debemos ser humildes y respetuosos, tomando en cuenta la realidad de nuestros alumnos y sus familias, sin pretender ir más allá de lo que en ella sucede y de lo que nos corresponde como profesionales. Si los padres van a la escuela y pretenden decirles a los docentes cómo deben desarrollar esta tarea, o los docentes reclaman la presencia de las familias para expresarles sudescontento por la forma de enfocar la atención de algunos aspectos básicos del crecimiento de sus hijos, entramos en conflicto porque ni unos ni otros miramos hacia donde nos corresponde. Los que pagan los platos rotos, casi siempre, son los propios alumnos, puesto que están entre el fuego cruzado de adultos que no se responsabilizan claramente de sus funciones. Existe, pues, un orden en las relacionesque debe respetarse para que los sistemas se organicen desde lo que podríamos denominar «un equilibrio dinámico». En este sentido, la segunda condición resulta determinante: «tomar en cuenta el contexto». El contexto tiene que ver con la diversidad, con las peculiaridades de cada alumno, de cada persona. Desde la pedagogía sistémica procuramos abordar esas peculiaridades tomando en cuenta su...
PEDAGOGÍA
[0–6]
La pedagogía sistémica: la educación sigue latiendo al compás de los tiempos
Carles Parellada
De vez en cuando aparece en el panorama educativo alguna propuesta que comporta la incorporación de nuevas ideas para abordar la cada vez más compleja tarea docente. En estos momentos estamos de lleno en una de esas ocasiones y aparece con fuerza la pedagogíasistémica.
¿Cuáles son las principales ideas que sustentan esta nueva propuesta educativa?
Este nuevo paradigma pedagógico introduce una mirada acorde con una de las perspectivas más actuales del mundo en el que vivimos: la mirada sistémica, que comporta entender los colectivos y grupos humanos, así como las instituciones, no sólo como la suma simple de miembros que pertenecen a ellos, sino comosistemas complejos que funcionan según unas dinámicas que siguen ciertos patrones. Si tuviéramos que resumirlas en un lema, probablemente uno de los más ajustados sería: «Cada uno en su lugar para poder educar». Me explico: la pedagogía sistémica toma como referentes fundamentales la ubicación y el contexto. «Ubicarse» en el sentido de que a cada uno le corresponde hacer aquello con lo que estávinculada su tarea, y es en esa dirección donde debe dirigir su mirada y sus esfuerzos. A los padres1 les corresponde la tarea principal de la educación de sus hijos, ésa es una responsabilidad ineludible. Al nacer, éstos confían absolutamente en que encontrarán adultos próximos que los cuidarán y los protegerán con ahínco, para ayudarlos a desarrollar todas sus potencialidades como seres humanos quehan de convertirse en personas autó-
La pedagogía sistémica nace con vocación innovadora a la vez que con la firme convicción de que no viene a sustituir nada de lo que hasta estos momentos conocíamos. Si por algo se distingue es, justamente, por su carácter marcadamente inclusivo. Se desarrolla bajo el paradigma sistémicofenomenológico, que impregna las constelaciones familiares y los órdenesdel amor que Bert Hellinger y sus colaboradores han venido desarrollando durante estos últimos años en el marco de la psicoterapia. Sin embargo, en ningún caso, esta pedagogía pretende un abordaje terapéutico de la educación. Marianne Franke, maestra de primaria en Alemania, y Angélica Olvera, profesora de secundaria en México. Han hecho una firme apuesta para desarrollar esta pedagogía y junto aBert Hellinger opinan que en la educación está el futuro no sólo de las próximas generaciones, sino también de los grandes cambios en las dinámicas sociales del mundo, a corto y medio plazo..
35 | Aula de Infantil Núm. 35. Enero-Febrero 2007
Reflexión
PEDAGOGÍA
[0–6]
nomas, competentes emocional, cognitiva y socialmente, amorosas y solidarias. Los docentes no debemos ocupar esaposición privilegiada, debemos ser humildes y respetuosos, tomando en cuenta la realidad de nuestros alumnos y sus familias, sin pretender ir más allá de lo que en ella sucede y de lo que nos corresponde como profesionales. Si los padres van a la escuela y pretenden decirles a los docentes cómo deben desarrollar esta tarea, o los docentes reclaman la presencia de las familias para expresarles sudescontento por la forma de enfocar la atención de algunos aspectos básicos del crecimiento de sus hijos, entramos en conflicto porque ni unos ni otros miramos hacia donde nos corresponde. Los que pagan los platos rotos, casi siempre, son los propios alumnos, puesto que están entre el fuego cruzado de adultos que no se responsabilizan claramente de sus funciones. Existe, pues, un orden en las relacionesque debe respetarse para que los sistemas se organicen desde lo que podríamos denominar «un equilibrio dinámico». En este sentido, la segunda condición resulta determinante: «tomar en cuenta el contexto». El contexto tiene que ver con la diversidad, con las peculiaridades de cada alumno, de cada persona. Desde la pedagogía sistémica procuramos abordar esas peculiaridades tomando en cuenta su...
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