PEDAGOGÍAS FUNDAMENTADAS EN LA INVESTIGACIÓN; REQUIERE UNA INVERSIÓN COHERENTE EN LA EDUCACIÓN.

 PA-CVUDES-008
DOCUMENTO DE TRABAJO
ENSAYO


PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

MÓDULO: TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA

ESTUDIANTES: FABIO ALEXANDER LÓPEZ.
JAIRO ARNULFO CAMACHO MEDINA.
OLGA MERY PATINO DUARTE.

FECHA DE PRESENTACIÓN: MARZO 19 DE 2013.

TÍTULO DEL TRABAJO

PEDAGOGÍASFUNDAMENTADAS EN LA INVESTIGACIÓN; REQUIERE UNA INVERSIÓN COHERENTE EN LA EDUCACIÓN.


CONTENIDO DEL ENSAYO:

Podríamos abrir este ensayo y cientos de escritos hablando de lo importante que es para el desarrollo de un país la investigación como aporte valioso al desarrollo de la ciencia y la tecnología sobre todo desde el punto de vista pedagógico, pero como lo hacemos en Colombia es buenodejar en claro varias objeciones a tantas leyes y discursos que no resultan más que “anuncios” y “letra muerta”.

La historia de la pedagogía nos ha mostrado en los distintos tiempos y escenarios, la aplicación de los varios modelos pedagógicos teniendo en cuenta la realidad específica de cada sociedad, hoy se requiere una pedagogía dinámica y concreta con la participación activa de todos losinvolucrados en el sistema educativo, que parta de la concreción de políticas estatales que muestren un verdadero interés por el futuro de nuestra sociedad, teniendo en cuenta la integralidad del ser humano en todas sus dimensiones.

Aun así, como se sabe estamos lejos de fundamentar nuestra educación en la investigación, ejemplo claro de esto es que en Colombia el porcentaje del PIB para laeducación el año 2011 fue del apenas el 4,5% mientras en los países europeos o americanos como Estados unidos y Canadá esta inversión va desde el 7% hasta el 14%, se necesita más que leyes, metodologías, propuestas. Si desde el gobierno no existen posiciones serias frente a la real inversión, seguiremos a años luz en investigación y relegados cada vez más en productividad y competitividad.

Ya en elámbito latinoamericano, Colombia es uno de los países con menor presupuesto estatal para el desarrollo de la ciencia y la tecnología y por consiguiente para la investigación, apenas el 0,5 % de su Producto Interno Bruto, PIB. En Suramérica, el país con mayor presupuesto es Venezuela, que es un país supuestamente mal administrado (“así estaremos de mal”) que acaba de aprobar el 2% de su PIB para esterubro; le siguen Brasil, con el 1,3%, y Chile, con el 1%.

Colombia está más lejos que otros países de Latinoamérica para enfrentar los desafíos del desarrollo investigativo, científico y tecnológico del siglo XXI. Las empresas, las universidades y la sociedad colombianas no están preparadas para asumir el reto que se plantea para la próxima década.

El principal problema de Colombia ha sidola volatilidad de la asignación de recursos, que disminuyen de acuerdo con las prioridades de los programas estatales. Si nos dirige un guerrerista le invierte todo a la guerra o si el que está al frente es un politiquero interesado en perpetuarse como su antecesor, invierte en casas; supuestamente para que haya prosperidad, mientras tanto sigue la educación esperando a “ese” que nos gobierne deverdad y vea más allá de sus intereses personales.

Otro caso para analizar y que es muy preocupante es el de Colciencias, pues según el profesor Rafael Hurtado, de la Universidad Nacional, ex director del Observatorio de Ciencia y Tecnología, afirma que “en diez años la principal institución de fomento de desarrollo tecnológico del país, Colciencias, tuvo la mitad de los recursos que tenía en1996, mientras la comunidad científica de Colombia ha crecido 10 veces. No se han dado las condiciones para que esta comunidad pueda madurar”.

Ya desde el punto de vista de la investigación e implantación a esta, desde los primeros años escolares vemos como escuelas, colegios y universidades sufren el olvido y la desidia de los entes gubernamentales, dejando sobre maestros y maestras la misión...