Pedagoia

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, METODOS Y RECURSOS.

4.I. ACEPCIONES DE MÉTODOS Y TÉCNICAS, Y LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA.

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS CLASICOS DE ENSEÑANZA

Los métodos didácticos se subordinan a las condiciones psicológicas del que aprende, las que varían de acuerdo al grado su desarrollo físico y mental.

Los métodos didácticos tienen por objetivo llevar al alumno aredescubrir por sí mismos los conocimientos y las técnicas ya existentes en su entorno, y hacer que el educando adquiera nuevas y mejores formas de pensar, de actuar y de sentir, a fin de que pueda desarrollar su personalidad y adaptarse al entorno en que se desenvuelve.

El método didáctico por lo general parte de lo simple a lo complejo, de lo concreto hacia lo abstracto, de lo inmediato hacialo remoto.

Cada método posee técnicas y procedimientos propios, algunos presuponen sondeos o exploraciones previas para un pronostico de las condiciones de aprendizaje del alumno, otros tratan a cierta altura de diagnosticar la asimilación del alumno; unos prevén la presentación de la materia por parte del maestro, en tanto otros, la recolección de datos por los alumnos. Ciertos métodosestablecen procedimientos específicos para la fijación o la integración del aprendizaje; mientras que otros no necesitan tener tales preocupaciones porque la manera de adquirir el conocimiento garantiza y a la fijación e integración del mismo.

Método inductivo va de lo particular a lo general, de los efectos a las causas, de los hechos singulares al principio que los rige, a la ley.

Métododeductivo es el que va de lo general a lo particular, de las causas a los efectos, del principio que rige los hechos a cada uno de ellos, de la ley a sus consecuencias.

Unos de los más claros propósitos educativos de la enseñanza escolar es desarrollar y fomentar el hábito inductivo y el hábito deductivo del educando.

Junto a los métodos citados, en la Didáctica General se han señalado tambiéndos procedimientos generales, ya clásicos: el análisis y la síntesis, que constituyen el medio externo para la realización de la inducción y la deducción.

El análisis se divide un objeto o asunto en las diversas partes que lo constituyen, permitiendo a la mente realizar un proceso de descomposición de la totalidad. La síntesis se reconstruyen las partes en la unidad total. El primerocorrespondiente al método inductivo y el segundo al método deductivo, se fundan en modos naturales de actuar de la mente humana, en el proceso de las operaciones mentales.
Cada uno de estos procedimientos generales apela, a su vez, a procedimientos particulares: la objetivación y la ejemplificación, en el análisis; la sinopsis, el esquema y el diagrama, en la síntesis.

Las formas de la enseñanza, osea, la manera de proceder para realizar concretamente el análisis o la síntesis requeridas por el método inductivo o el método deductivo o por las necesarias combinaciones que los diversos motivos o situaciones de la enseñanza determinan. Formas clásicas de enseñanza la expositiva y la interrogativa. El catequístico, memorístico el alumno nada elabora, y el socrático, es un verdadero método -,cuya característica está en su finalidad heurística: por medio de preguntas en las que el maestro parece ignorando lo que interroga, se dirige a provocar el descubrimiento de la verdad por el propio alumno.

Estos métodos generales y especiales pueden aplicarse en muchas situaciones didácticas, siempre que favorezcan los propósitos de formación e información que deben presidir la enseñanza yparticularmente el sentido integral de la educación, en la que debe entrar el cultivo de capacidades, destrezas y poderes múltiples: de observación, experimentación, abstracción, la actitud inductiva y deductiva, el poder analítico y sintético, y sobre todo, debe entrar una multiplicidad de formas de trabajo del alumno dentro y fuera de la escuela, capaces de estimular sus poderes de adquisición,...