pegueros ultimo

Motivación, punto primordial para el aprendizaje de los alumnos.

- Planteamiento del problema

La falta de motivación en los niños repercute demasiado en su desempeño estudiantil, al mostrar deficiencias en los trabajos, al estar realizando diversas actividades que no están dentro de las tareas a elaborar o simplemente que no este atento a lo que el profesor indica.
Es un proceso que afectagravemente al desarrollo de aprendizaje del alumno, a si como otros factores tales como la convivencia, el trabajo colaborativo, las competencias comunicativas, competencias motrices etc.


- Justificación
La necesidad para el docente de enseñar de la manera mas sencilla a los alumnos siempre a estado en juego. El problematizar al alumno para que esté interesado se ha vuelto un trabajo más de lostantos que desempeña el maestro.
El docente debe estar consiente de la generación de herramientas que al alumno le sean agradables.
La motivación se ha vuelto un tema de mucha relevancia en esta nueva forma de guiar al niño para el aprendizaje.
Esta temática se hace relevante, cuando se anticipa la escasa motivación para aprender, el bajo rendimiento académico con que los estudiantes abordan elaprendizaje, desde una perspectiva propia tanto del alumno como del maestro, a constituido un problema de gran relevancia, a la cual se debe llegar a una reflexión de manera urgente, de los diversos puntos de vista como lo pueden ser los padres, los docentes, investigadores y la sociedad.




- Delimitación

La realización de la toma de datos se llevara acabo dentro de escuelas rurales de laszonas circundantes a la población de Atequiza, Jalisco.

- Objetivo general

Buscar diversos medios de motivación para que los alumnos desempeñen un papel fundamental, hacia una meta, con la finalidad de obtener un aprendizaje significativo.


- Objetivo especifico

Realizar investigaciones para favorecer el aprendizaje, mediante un clima motivacional que permita el desarrollo pleno de lasactividades en el aula, además del uso adecuado de recursos para llevar acabo condiciones que determinen la atención de los alumnos, y conlleven a la obtención de óptimos resultados

Realizar las investigaciones que determinen la aplicación de estrategias que dinamicen la motivación en el aprendizaje, para crear en los alumnos actitudes positivas hacia la actividad escolar.




Marco teórico
Diversosenfoques: Conductista, Humanista, Cognitivistas y Marxistas han intentado explicar la motivación desde posiciones diferentes, aportando en cada caso importantes elementos, que a la vez del enfoque histórico-cultural promulgado por Lev Vigotski, permiten investigar la misma teniendo una concepción más integral de la conducta motivada como expresión de la personalidad, portadora de necesidades ymotivos.
Los trabajos de los psicólogos Marxistas (Bazhonich, 1976; Rubenstein, 1969; Anancev, 1963; González, 1977; González, 1988 y Domínguez, 1992 y otros) avalan la necesidad de estudiar la motivación en la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, como características diferentes de función reguladora, puntualizándose la relación con ella el papel de la jerarquía motivacional de cada sujeto en laregulación de la conducta motivada.
La motivación es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta. Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al igual que los intereses, depende en parte de la historia de éxitos y fracasos anteriores de la persona pero también del hecho deque los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lógico y sean funcionales.

Dos tipos de motivación:
1  Motivación intrínseca que hace referencia a que la meta que persigue el sujeto es la experiencia del sentimiento de competencia y autodeterminación que produce la realización misma de la tarea y no depende de recompensas externas. Es el caso del niño que aprende la...