Pei Institucional

EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE E/LE Y LA FORMACIÓN DE PROFESORES Iandra Maria da SILVA (CEFET-MG)

Resúmen: Este trabajo propone la reflexión sobre la influencia de las nuevas tecnologías, conocidas como tecnologías de la información y comunicación – TICs – en las clases de español como lengua extranjera, y la importancia del conocimiento de estas tecnologías en formación delprofesorado, visando un formador y vehiculador de descubiertas lingüísticas, capaz de operacionalizar los presupuestos teóricos y capaz de propor soluciones en el ámbito de su trabajo. También se pone en discusión las contribuiciones de la lingüística de corpus para la formación continuada del profesor de lengua extranjera. Palabras clave: nuevas tecnologías; formación del profesor; lingüísticade corpus. Introducción Últimamente se discute la importancia de los nuevos parámetros de utilización del lenguaje tales como el computador, la internet y los bancos de datos computadorizados. Kaplan (1995) destaca las nuevas maneras de codificar, almacenar y recuperar informaciones y la necesidad de responder adecuadamente a las nuevas demandas sociales por medio de las nuevas tecnologías. Eneste escenario, este estudio tiene el objetivo de relacionar la formación del profesorado y los conocimientos necesarios para la utilización de las tecnologías para que la enseñanza cumpla su papel de formación y actualización, y el profesional en educación sea capaz de emplear los presupuestos teóricos y también de proponer soluciones en la práctica de trabajo. Este estudio se apoya en el área deinvestigación basada en corpus que se preocupa con la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. Nuestra cuestión central es la utilización de conceptos y metodologías de la Lingüística de Corpus en el desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza (Johns, 1991). Fundamentamos teóricamente este estudio con las contribuiciones de la Lingüística de corpus (LC) de acuerdo con Sinclair (1991),Sánchez (1995) y Berber Sardinha (2000, 2004). La cuestión principal se refiere a la utilización de conceptos y aportes metodológicos ofrecidos por la Lingüística de Corpus, cuyo presupuesto se justifica en hacer una descripción de una lengua determinada basada en informaciones frecuenciales encontradas en datos reales. También pretendemos traer aquí, breve discución sobre las aportaciones que la LCpresta a la clase de español como lengua extranjera, para que el profesor prepare clases interactivas y también para que los alumnos puedan reunir ejemplos de uso aténtico de lenguaje, con el objetivo de proporcionar independencia y estimular la reflexión de estudiantes con respecto a la lengua que están aprendiendo. Lo que nos motiva a realizar este estudio, dentro del ámbito del presentecongreso, es problematizar la situación actual del profesor que se depara con la

necesidad de adaptarse a los nuevos desafíos y discutir las nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas, con énfasis a nuestro propósito de que la utilización de tales herramientas facilitan el aprendizaje y la investigación del lenguaje natural por medio de corpora. 1. Presupuestos generales del cuadro teórico Elobjetivo de esta sección es describir el aparato teórico que justifica este estudio. Para eso, presentamos algunas consideraciones sobre el uso de las nuevas tecnologías y sus implicaciones y sobre la Lingüística de Corpus, incluyendo la definición de corpus y discusiones sobre el uso de concordancias y las herramientas disponibles para analizarlas. 1.1. Las tecnologías de la información y lacomunicación Estamos de acuerdo con Dámariz Días (1999) de que la enseñanza debe ser considerada como un campo de estudios que demanda investigaciones, redefiniciones, validaciones y reconstrucciones teóricas para que como práctica pueda estar al día con las exigencias de las transformaciones sociales, políticas, científicas y técnicas del nuevo siglo y, fundamentalmente, incidir en la calidad de...