Pensadores posmodernos y la educación xx












Pensadores posmodernos del siglo XXI yla educación

“En su crítica a las pretensiones totalizadoras de la razón, el postmodernismo afirma su carácter esencialmente lingüístico, que es imposible sobrepasar. La racionalidad se da solamente como juegos de lenguaje. En lugar de los imperativos de la razón, o del dominio técnico, no hay sino un dejarse llevar por las propias apetencias,por los sentidos, que expresa la espontaneidad de la vida”. (Forment, 1992: 43).
Los pensadores postmodernos apuestan a aceptar el pluralismo y los juegos del lenguaje.


Luego de una intensa búsqueda, donde varios pensadores se han cruzado en el camino, donde todos y cada uno de ellos hay sido más que interesantes, pertinentes y atrayentes, he decidido optar por los que desarrollaré de ahora enadelante.








Michel Foucault
Es considerado uno de los grandes pensadores del postmodernismo, sino el más grande.
Sus ideas han sido más que influyentes a la hora de poner bajo la lupa la educación, que relaciona íntimamente con el poder. Básicamente, nos hace reflexionar críticamente sobre lo que sucede en el ámbito escolar, prácticamente acusando a la escuela, respecto de la relación que seda entre el saber y el poder. Hace una clara denuncia sobre la dialéctica que se da entre saber y poder: enseguida me trae a la mente la dialéctica propuesta por Paulo Freire, entre opresor- oprimido (“Pedagogía del oprimido”).
Foucault, critica el uso de la VERDAD, como un todo absoluto presentado por la escuela. Sus reflexiones, invitan a cuestionar esa verdad. Para el gran pensador, detrásde esa pantalla de “verdad”, solo se oculta un profundo deseo de dominar, para moldear a esos que reciben ese saber, doblegándolos y reprimiéndolos,sumiéndolos ante su poder.
“El saber produce poder”, nos dice Foucault, es por ello que no todos deben ni tendrán acceso a él. El saber, no circulará libremente, solo será para unos pocos, el resto, recibirá un adoctrinamiento, recibirán “ciertasverdades”, solo aquellas que le permitan someterse a distintas reglas establecidas. De eso se trata la escuela moderna, adiestrar, adoctrinar para que sigan sometidos al poder de unos pocos que han tenido el privilegio de conocer la otra “verdad”.
Foucault, ha logrado un muy fuerte impacto el ámbito educativo. Podemos contextualizarlo dentro de la Sociología Crítica de la Educación, sobre todo,basados en lo empírico y perspectivas pedagógicas alternativas que promovió. La metodología propuesta por Foucault se vio desafiada por los poderes establecidos y a sus efectos, en su intento por desenmascarar las verdades oficiales, cuyos conjeturados fluctuaron entre la pretendida objetividad del positivismo y el idealismo de las teorías puras y desinteresadas.Richard Rorty 

Para Rorty, el conocimiento que adquiere el ser humano es la mayor herramienta de la que dispone para transformarse y superarse como, valga la redundancia, ser humano; porque es lo que le permitirá mejorar sus condiciones de vida.
La visión de Rorty, es de sentido pragmático utilitarista, el conocimiento, tiene una finalidad, el hombre esconstructor de sí mismo.
“El pragmatismo se presenta como un nuevo Humanismo, para una teoría de la educación, dado que sustituye los problemas de la realidad, de la razón o de la naturaleza, por la búsqueda de un “futuro humano mejor” e intenta “aliviar y beneficiar la situación de los hombres”. Es innegable que este pragmatismo tiene algo de utópico al creer que la compasión puede ser la base parafundar una sociedad. Pero la utopía es en parte profecía y ayuda a realizarla en libertad”









Paulo Freire
En los tiempos que corren, el nombre de Paulo Freire es uno de los más recurrentes en los pasillos escolares. Más allá de sus principios y consignas, sus ideales no debieran ser utopía que baña la mente de los educadores actuales.
Para...