Pensamiento Complejo De Edgar Morin

GLOSARIO DE PSICOPEDAGOGIA Y DIDACTICA
MODULO II - P.P.G.E.S.S.

1. ABSTRACCION
La abstracción es la capacidad mental superior que tiene todo ser humano para poder deducir la esencia de un concepto o situación determinada.
También es un proceso mental, que permite al individuo comprender un concepto de un objeto. Sin tener al objeto de manera tangible.

2. ACTO PEDAGOGICO
Desde laPedagogía Constructivista de la Transformación podríamos decir que el acto pedagógico es un conjunto de acciones, comportamientos y relaciones que se manifiestan en la interacción de un docente o docentes con los estudiantes mediados por unos componentes del proceso pedagógico y una intencionalidad claramente definidos.

3. ADAPTACION CURRICULAR
Modificaciones que se hacen en el currículo(objetivos,contenidos, metodología, evaluación ) a fin de adaptarlo a las características y peculiaridades de los sujetos.

4. AREA CURRICULAR
Es un conjunto de saberes, procedimientos y valores producto de la actividad científico-humanística y tecnológica de la humanidad que se organiza teniendo en cuenta la orientación de los ejes curriculares y las competencias que los alumnos y alumnasdeben desarrollar.

5. APRENDIZAJE
Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función de las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes,permite cambios en la forma de pensar, de sentir, de percibir las cosa, producto de los cambios que se producen en el SN. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones que ichos cambios producen.
6. AUTOCONCEPTO
Es lo que uno piensa de uno, es tener la autoestima alta.

7. CARPETA PEDAGÓGICA
Conjunto deinstrumentos Técnico Pedagógicos que el estudiante va sistematizando desde el inicio de la práctica e incrementándola a través de su carrera. Es de utilidad para su labor docente en el aula y/o en el centro educativo.

8. COGNOSCITIVO
La capacidad que tiene el ser humano para construir su propio conocimiento. No respondiendo mecánicamente, más bien responde de acuerdo a sus experiencias previas y secapacita para construir sobre el conocimiento ya obtenido.

9. COGNOSCITIVISMO:
Rama de la psicología que se encarga del estudio del proceso de adquisición del aprendizaje.

10. COMPETENCIA
La competencia es una macro habilidad referida a un “saber hacer”. Es un conjunto de capacidades complejas que le permite a la persona actuar con eficiencia y eficacia. Integra los tres tipos decontenidos: conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (ser).

11. CONDUCTISMO
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
12. CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo en cuanto concepciónpsicopedagógica es una explicación del proceso de enseñanza/ aprendizaje, especialmente de este último. Las ideas fundamentales de la concepción constructivista acerca del aprendizaje escolar pueden resumirse en cuatro ideas principales: importancia de los conocimientos previos que tienen los educandos; asegurar la construcción de aprendizajes significativos; el educando es el responsable último einsustituible de su propio aprendizaje y, por último, el aprendizaje no excluye la necesidad de ayuda externa.

13. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Son demandas educativas, culturales, sociales e institucionales que se deben atender en forma permanente a través del currículo. No existe una metodología específica para el tratamiento de estos contenidos, pero es necesario tener en cuenta: la perspectiva...