Pensamiento complejo
Páginas: 19 (4597 palabras)
Publicado: 12 de noviembre de 2014
ESCUELA NORMAL PARTICULAR MOTOLINIA
VII SEMESTRE EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: ALEXANDRA CHÁVEZ ÁLVAREZ
DOCTOR: MANUEL SALVADOR SAAVEDRA S.
ENSAYO: ‘’ RACIONALIDAD DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Y DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.’’
FECHA: JULIO DEL 2014
INDICE
1. PORTADA ……………………………………………………………….1
2. INTRODUCCIÓN………………………………………………………..33. DESARROLLO…………………………………………………………..4
3.1 Paradigma…………………………………………………………...4
3.2 Racionalidad Cartesiana…………………………………………...4
3.3 Complejidad…………………………………………………………..5
3.4 Paradigma de la complejidad. …………………………………….6
3.5 Categorías esenciales del paradigma…………………………….8
3.6 Complejidad y completud. …………………………………………8
3.7 Revolución científica………………………………………………..8
3.8 La idea de lacomplejidad………………………………………….8
3.9 Epistemología de la complejidad………………………………….8
3.10 Racionalidad del pensamiento complejo……………………..9
3.11 Educación del siglo XXI………………………………………...9
3.12 Disciplinariedad……………………………………………...…10
3.13 Lógica borrosa………………………………………………….10
3.14 Teoría de sistemas…………………………………………….10
3.15 Teoría de caos…………………………………………………10
3.16 Polidisciplinariedad…………………………………………….113.17 Transdisciplinariedad………………………………………….11
3.18 Desarrollo de la educación transdisciplinaria……………….12
3.19 Metodología Transdisciplinaria y Formación docente……..12
4. CONCLUSIONES……………………………………………………...13
5. BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………..16
2. INTRODUCCIÓN:
El siguiente ensayo nos habla primeramente de pensamiento complejo, su racionalidad queinicia desde lo que es un paradigma para poder así comprender la realidad en la que estamos situados antes de plantearnos o interrogarnos hacia algo de ella misma, continuando con el cambio radical de la ciencia que surgió desde hace más de 4 mil años con varios pensadores que colaboraron en ella, avanzando así mismo con el renacimiento, en la cual hubo una separación de la religión y la ciencia.El pensamiento complejo comienza con un problema determinado que lo hace ver más allá de la realidad y de la simplicidad existente, teniendo con esto una mayor información del pensamiento, en donde en la actualidad gracias a la primera y segunda revolución científica se llego a una nueva reestructuración del pensamiento complejo que cambio nuestra forma de concebir nuestro pensamiento, en la cualahora al conocer algo debemos ser un sujeto observador y conceptuador-actor que nos lleven a reflexionar más a fondo sobre la forma en laque adquirimos nuestro conocimiento. De igual manera aquí se relacionará la manera en que como docentes debemos aplicar y transmitir este pensamiento complejo para una mejor cultura y comprensión humana.
En cuanto lo que es la transdisciplinariedad , seabarcará desde conceptos de disciplina que son la base de esta, así como su racionalidad y avance con el paso del tiempo, donde se retoman diversas teorías como lo es la teoría del caos y la teoría de sistemas, la lógica borrosa, la polidisciplinariedad y con ello entender el origen de la transdisciplinariedad hasta hoy en día.
La transdisciplina esta entrelazada con el pensamiento complejo o conla complejidad, es por ello que también se abordará de igual manera la relación de esta con la formación docente donde se debe abrir la mente y las ideas hacia algo nuevo que produzcan diferentes métodos de producción de conocimiento.
3. DESARROLLO
PENSAMIENTO COMPLEJO
*Paradigma.
Un paradigma se puede comprender como a un conjunto o sistema que se dedica acomprender, observar e interpretar la realidad o cierta parte de ella.
(Kuhn, 1983).
‘’Conjunto de creencias, valores reconocidos y técnicas que son comunes a los miembros de un grupo dado’’.
Esto nos dice que pueden existir diferentes tipos de paradigmas, que se dan en una sociedad en común, las cuales son identificadas mediante la observación y reflexión humana.
Siempre esta relacionado...
VII SEMESTRE EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA: ALEXANDRA CHÁVEZ ÁLVAREZ
DOCTOR: MANUEL SALVADOR SAAVEDRA S.
ENSAYO: ‘’ RACIONALIDAD DEL PENSAMIENTO COMPLEJO Y DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.’’
FECHA: JULIO DEL 2014
INDICE
1. PORTADA ……………………………………………………………….1
2. INTRODUCCIÓN………………………………………………………..33. DESARROLLO…………………………………………………………..4
3.1 Paradigma…………………………………………………………...4
3.2 Racionalidad Cartesiana…………………………………………...4
3.3 Complejidad…………………………………………………………..5
3.4 Paradigma de la complejidad. …………………………………….6
3.5 Categorías esenciales del paradigma…………………………….8
3.6 Complejidad y completud. …………………………………………8
3.7 Revolución científica………………………………………………..8
3.8 La idea de lacomplejidad………………………………………….8
3.9 Epistemología de la complejidad………………………………….8
3.10 Racionalidad del pensamiento complejo……………………..9
3.11 Educación del siglo XXI………………………………………...9
3.12 Disciplinariedad……………………………………………...…10
3.13 Lógica borrosa………………………………………………….10
3.14 Teoría de sistemas…………………………………………….10
3.15 Teoría de caos…………………………………………………10
3.16 Polidisciplinariedad…………………………………………….113.17 Transdisciplinariedad………………………………………….11
3.18 Desarrollo de la educación transdisciplinaria……………….12
3.19 Metodología Transdisciplinaria y Formación docente……..12
4. CONCLUSIONES……………………………………………………...13
5. BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………..16
2. INTRODUCCIÓN:
El siguiente ensayo nos habla primeramente de pensamiento complejo, su racionalidad queinicia desde lo que es un paradigma para poder así comprender la realidad en la que estamos situados antes de plantearnos o interrogarnos hacia algo de ella misma, continuando con el cambio radical de la ciencia que surgió desde hace más de 4 mil años con varios pensadores que colaboraron en ella, avanzando así mismo con el renacimiento, en la cual hubo una separación de la religión y la ciencia.El pensamiento complejo comienza con un problema determinado que lo hace ver más allá de la realidad y de la simplicidad existente, teniendo con esto una mayor información del pensamiento, en donde en la actualidad gracias a la primera y segunda revolución científica se llego a una nueva reestructuración del pensamiento complejo que cambio nuestra forma de concebir nuestro pensamiento, en la cualahora al conocer algo debemos ser un sujeto observador y conceptuador-actor que nos lleven a reflexionar más a fondo sobre la forma en laque adquirimos nuestro conocimiento. De igual manera aquí se relacionará la manera en que como docentes debemos aplicar y transmitir este pensamiento complejo para una mejor cultura y comprensión humana.
En cuanto lo que es la transdisciplinariedad , seabarcará desde conceptos de disciplina que son la base de esta, así como su racionalidad y avance con el paso del tiempo, donde se retoman diversas teorías como lo es la teoría del caos y la teoría de sistemas, la lógica borrosa, la polidisciplinariedad y con ello entender el origen de la transdisciplinariedad hasta hoy en día.
La transdisciplina esta entrelazada con el pensamiento complejo o conla complejidad, es por ello que también se abordará de igual manera la relación de esta con la formación docente donde se debe abrir la mente y las ideas hacia algo nuevo que produzcan diferentes métodos de producción de conocimiento.
3. DESARROLLO
PENSAMIENTO COMPLEJO
*Paradigma.
Un paradigma se puede comprender como a un conjunto o sistema que se dedica acomprender, observar e interpretar la realidad o cierta parte de ella.
(Kuhn, 1983).
‘’Conjunto de creencias, valores reconocidos y técnicas que son comunes a los miembros de un grupo dado’’.
Esto nos dice que pueden existir diferentes tipos de paradigmas, que se dan en una sociedad en común, las cuales son identificadas mediante la observación y reflexión humana.
Siempre esta relacionado...
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