Pensamiento Estad stico

Búsqueda del Conocimiento y Pensamiento
Estadístico
Roberto Behar Gutiérrez.
Profesor Titular.
Universidad del Valle

27 al 31 de Julio de 2009
Veracruz, México

PROLOGO
Revisando las estadísticas nos damos cuenta del impacto de los esfuerzos por erradicar el
analfabetismo. Hoy los índices de analfabetismo en Colombia, son bastante menores que
hace 50 años, no obstante que siempre hay un espaciopara mejorar sobre todo en algunas
regiones del país bastante olvidadas por el estado.
Los avances tecnológicos en estas últimas décadas han sido abrumadores sobre todo en las
comunicaciones. En este mundo globalizado cada vez nos vemos impactados por
volúmenes más grandes de información y la capacidad de síntesis cobra especial
importancia. En no pocas ocasiones esta síntesis debe realizarse conprocesos estadísticos y
los ciudadanos debemos estar preparados para la adecuada interpretación de cifras.
Los políticos y los gobiernos expresan sus intenciones o sus logros con base en indicadores
numéricos y si la población no está preparada para su correcta valoración, no podrá ejercer
su derecho de control, ni podrá ejercer con responsabilidad su participación democrática,
además de que serápresa fácil de charlatanes de dudosa ética.
Esto también es verdad en todas las facetas de la vida cotidiana, empezando con la
publicidad y los indicadores de eficiencia de un cierto producto o con los resultados de
investigaciones sobre productos que tienen que ver con cosas tan delicadas como su salud.
Me atrevo a decir que no podrá existir democracia completa y verdadera mientras existaanalfabetismo numérico en general y analfabetismo estadístico en particular.
Celebro con profunda satisfacción que la sección sobre educación estadística se haya
consolidado en nuestro querido simposio de estadística y que con esfuerzos conjuntos de la
universidad nacional, la universidad pedagógica y la universidad distrital, se haya dado vida
al primer encuentro nacional de educación estadística, queesperamos tenga larga vida y
contribuya a erradicar el analfabetismo estadístico, pero también para hacer más efectivos
los esfuerzos de los profesores al cumplir con su tarea de guiar el aprendizaje de los
conceptos estadísticos en todos los niveles.
Quiero agradecer al comité organizador del evento por invitarme a este XVII Simposio de
Estadistica, en calidad de guía de un cursillo sobreeducación estadística que he llamado
“La Búsqueda del conocimiento y el Pensamiento Estadístico” y mediante el cual pretendo
poner en relieve, entre otros, aquel proceso oculto que sucede antes de los datos.
Muchos textos guía para el aprendizaje de la probabilidad y Estadística empiezan con los
datos, como si antes de tenerlos no ocurriera nada.
Haciendo alusión al origen de la palabra “dato”, eldiccionario de María Moliner nos dice
que viene del latín “datum” y significa “dado” ( de dar). Todos sabemos que lo menos dado
Roberto Behar Gutiérrez

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robehar@yahoo.com

son los datos. Nadie nos da los datos, estos hay que producirlos y el proceso de generación
de los mismos es determinante en la búsqueda del conocimiento en cualquier campo.
Todos los procesos de análisis de los datos, porsofisticados que sean, pierden valor si los
datos no son fiables. Por esta razón considero pertinente que este cursillo se convierta en un
espacio de reflexión sobre esos procesos que se realizan con el propósito de obtener los
datos, el proceso de análisis y de interpretación y comunicación de los resultados.
Discutir aspectos relacionados con la validez de las conclusiones de un estudio, es algo quesiempre estará en el orden del día de todo aquel quiera investigar o que sea consumidor de
información producida por otros.
Poder leer críticamente los resultados de una investigación debe ser un objetivo primordial
de todo curso que aborde la metodología estadística como un objeto de aprendizaje.
En la actualidad intento escribir un libro sobre este tema, basado en numerosos recortes de
revistas...