Pensamiento mateimatico

Introducción
En este trabajo se encuentran recopilados todos los temas abordados en las sesiones que conforman el primer bloque de la asignatura llamada “Pensamiento Matemático Infantil”; aquí se mencionan los diferentes puntos de vista y recomendaciones acerca de cómo abordar los contenidos con los niños de educación preescolar, además de que se anexan diferentes actividades realizadas por laalumnas del cuarto semestre grupo “B” para reafirmar la teoría previamente analizada.
De manera gradual los contenidos se van desplegando para el mejor entendimiento por parte de las futuras educadoras y de la asimilación de la adquisición de este tipo de pensamiento en los menores, claro está, todo de una manera lúdica que a la vez incite a reflexionar en ambas partes, ya que la mayoría de lasveces las actividades propuestas no son realizadas tal cuál debido a las múltiples interpretaciones que una consigna puede alcanzar gracias a la imaginación de los niños. El contenido de este trabajo es única y esencialmente una guía que nosotras utilizaremos dependiendo el ritmo de trabajo de nuestros alumnos, tomando en cuenta sus necesidades tanto grupales como individuales, ya que como losabemos cada niño tiene características específicas que se deben tomar en cuenta al estar trabajando los temas que se crean pertinentes.
La perspectiva plasmada en este trabajo es ir de las actividades cotidianas a las específicas, ya que nuestro punto de partida es ir inmiscuyendo en la utilización y comprensión del número pero desde lo más cercano y conocido para el niño para que así su utilizaciónfuese más comprensiva. Otro punto importante de esta compilación de información es que el niño pueda asimilar el ambiente que lo rodea y así mismo se ubique dentro de un espacio, también que puedan detectar las diversas perspectivas desde donde se pueden ubicar dependiendo la consigna que previamente les den, para poder elaborar rutas que den solución a los problemas que se les presenten,realizando un análisis cognitivo de todos los contenidos a los que los vayamos acercando.
Todo esto es un breve análisis del trabajo tan complejo que tenemos al trabajar frente a grupo, pues dentro de este portafolio de evidencias hay muchos contenidos que debemos abordar y detectar en nuestra aula de clases, eso es lo primordial de elaborar esto. El que nosotras internalicemos, los podamos reflexionar ydespués ubicar en los niños. Lo importante de la teoría es que se debe ver efectiva, reflejada en nuestros conocimientos.

El objetivo a alcanzar es que nuestro trabajo como educadoras se vea beneficiado por todos estos temas analizados y además que nuestros niños sean los que en realidad obtengan un impacto positivo y adquieran, las habilidades y actitudes necesarias para poder enfrentar losfuturos retos que la misma escolaridad le presente.

Propósito

* Que este trabajo me sirva como una herramienta de fácil consulta para revisar los contenidos que sean adecuados para el uso con los pequeños, posteriormente analizarlos y aplicar las actividades didácticas pertinentes que puedan favorecer y fortalecer competencias especificas de esta asignatura.

Lecturas
Dentro de estosresúmenes se puede analizar textos de importantes autores especialistas en este rubro, de los cuales podemos mencionar a: Baroody, Arthur J. (1997), con sus textos: “Técnicas para contar”, “Desarrollo del número” y “Aritmética informal”, en los cuales hace alusión a las diferentes teorías que explican el conocimiento de las matemáticas en los preescolares; además de que te da un breve explicaciónhistórica y definiciones acerca de los conceptos básicos y características que se manejan en la asignatura para reconocer los procesos de los pequeños. Además te explica la jerarquía que tienen las técnicas para contar, sus dificultades, soluciones y la manera de enseñarlas. Mientras que en otra de sus lecturas se aborda los distintos modelos que proporciona Piaget; así como también se definen...