Pensamiento Matematico Pep

“PENSAMIENTO MATEMÁTICO”
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuara con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.
Empiezan a poneren prácticas los principios de conteo:
Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y solo una vez.
Irrelevancia del orden. El orden en que se cuentan los elementos no influye para determinar cuantos objetos tiene la colección.
Orden estable. Contar requiere repetir el orden de los números en el mismo orden cada vez.
Cordialidad. El último número nombrado es queindica cuantos objetos tiene la colección.
Abstracción. No importa las características o cualidades del objeto el resultado del conteo siempre va hacer el mismo.
El razonamiento numérico permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que ´pueden establecerse entre ellos en situaciones problemáticas (técnicas para contar).
Es importante que los niños seinicien en el reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana.
El desarrollo a las nociones espaciales implica un proceso en el que los alumnos establezcan relación entre ellos y el espacio, con los objetos y entre los objetos, como base de los conceptos de forma, espacio y medida.
Los niños construyen poco a poco el sentido de sucesión, de separación y representación.
El sentidode sucesión u ordenamiento se favorece cuando las niñas y los niños describen secuencias de eventos del primero al último y viceversa.
La separación se refiere a la habilidad de ver un objeto como un compuesto de partes o piezas individuales. Como arma o desarmar rompecabezas.
Para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático, el trabajo en este campo se sustenta en la resolución deproblemas, bajo las siguientes consideraciones.
* Un problema es una situación para la que el destinatario no tiene una solución construida antemano. Para desarrollar esto en los niños es necesario tratar con situaciones comprensibles para ellos, situaciones de confianza y seguridad.
* Dar oportunidad a la manipulación de objetos como apoyo para los razonamientos.
* Para empezar a resolverproblemas, las niñas y los niños necesitan una herramienta de solución; es decir dominar el conteo de los primeros números.
El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando realizar acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que ye se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas vías de solución,comparar resultados, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros.
Pensamiento matemático |
Aspectos en los que se organiza el campo formativo |
Competencias | Número | Forma, espacio y medida |
| • Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.• Resuelveproblemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.• Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. | • Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.• Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento yordenamiento.• Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.• Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. |

Competencias y aprendizajes esperados.
Aspecto: Número |
Competencia que se favorece: Utiliza los números en...