Pensamiento Matematico

PLAN DIARIO

Grado y Grupo:
Fecha: 7 a 11 de marzo.
Campo Formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Lunes:
Inicio:
➢ Cuestionar a los infantes ¿Alguna vea les han dado pistas para encontrar alguna cosa? ¿cómo cuáles? ¿creen que nosotros podamos darle pistas a alguien?➢ Se les invitará a jugar a “Dónde está el borrador”, se les explicarán las características del juego.
Desarrollo:
➢ Iniciaremos el juego, se elegirá a algún alumno del grupo para que sea quien busque el borrador, este tendrá que salir un momento del salón, mientras el resto del grupo con ayuda de la maestra deciden donde esconder el borrador y que instrucciones le darán para que loencuentre.
➢ Cuando el pequeño este fuera se les preguntará a los infantes donde escondemos el borrador, después de haberlo escondido se pedirá a los niños den opciones las instrucciones que se darán al niño que buscará el borrador para que pueda encontrarlo, se registrarán dichas opciones para no olvidarlas.
➢ Se pedirá al pequeño que salió del aula entre para buscar el borrador entre losdemás alumnos y la maestra le irán dando las indicaciones para que lo busque, cuando lo haya encontrado, se elegirá a otro alumno para que él sea el que busque y se repetirá el juego en varias ocasiones.
Cierre:
➢ Cuestionar a los niños cómo hicieron para encontrar el borrador, dónde está la izquierda, la derecha, arriba, abajo, en medio.
Inicio:
➢ Recordar con los infantes cuál es laizquierda cuál la derecha, donde es arriba, donde es abajo, donde es en medio.
➢ Decir a los niños que jugaremos a dibujar lo que dibuja nuestro compañero sin ver lo que está dibujando.
Desarrollo:
➢ Se formarán binas y a cada uno de los niños se les entregará una hoja con 9 cuadriculas, los niños de las binas deberán sentarse dándose la espalda, cada jugador por turnos realiza un dibujopor ejemplo una estrella en el cuadro de arriba de la derecha y le da la instrucción al compañero para que haga lo mismo, después se cambia el rol el otro compañero dibuja una flor en el cuadro que está arriba en medio y le da la instrucción a su compañero se va cambiando de rol hasta que se llenan todas las cuadriculas de la hoja.
➢ Al llenar todas las cuadriculas se muestran los dibujos de lacuadricula para ver si quedaron ubicados en el mismo lugar.
Cierre:
➢ Cuestionar a los niños cómo hicieron para colocar los dibujos en la cuadricula que les indicó su compañero, quién logro hacerlo de manera correcta, por qué, quién no, por qué.
Tiempo: 1 hora y media.
Recursos: borrador, hojas cuadriculadas, lápices.
Espacio: salón de clases.
Indicadores de evaluación:
➢ Ubicaronespacios, como arriba, abajo, derecha, izquierda, en medio de, debajo de.
➢ Dieron instrucciones de manera precisa.
➢ Siguieron las instrucciones de manera correcta.
Martes:
Inicio:
➢ Cuestionar a los niños saben cuál es su mano izquierda, su mano derecha, su pie derecho, su pie izquierdo, dónde es enfrente, dónde atrás, dónde arriba, dónde abajo.
➢ Decir a los pequeños quejugaremos a “Simón Dice” y les daré instrucciones como mano derecha arriba, mano izquierda abajo, pie derecho enfrente, pie derecho atrás, etc. Con el fin de observar los conocimientos previos.

Desarrollo:
➢ Escucharemos una canción que menciona características de orientación, luego les mostraré la coreografía y ellos deberán seguirla hasta que queden claras dichas características. Con elobjetivo de repasar dichas características.
➢ Una vez que sepan las características de orientación se formarán equipos en el salón de aproximadamente cuatro integrantes, se les explicará que deberán encontrar un tesoro.
➢ Realizar un mapa preciso, que estará dibujado en el pizarrón, los niños deberán copiarlo.
➢ En el piso estarán pintados cuadros de diferentes colores los...