Pensamiento Matematico
Páginas: 2 (251 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2011
CONCLUSION
PENSAMIENTO MATEMATICO
La construcción del pensamiento matemático es un proceso lleno de complejidad que va cambiando a lo largo del desarrollo delniño, así como dentro del contexto que lo rodea (conocimiento social); y que conlleva ciertos cambios en su forma particular de percibir, por medio de sus sentidos lainformación proveniente del exterior (conocimiento físico o empírico); así como de procesarla, almacenarla, recuperarla y combinarla para crear nuevas formas en el manejode sus ideas y pensamiento (conocimiento lógico-matemático).
No solamente se debe transmitir el conocimiento matemático a través de métodos establecidos, sino másbien de presentarles la infinidad de estrategias, conexiones, métodos para reforzar la capacidad imaginativa y de resolución de problemas e interrelacionando esashabilidades con su propia vida y experiencias.
Pienso que es fundamental que el maestro conozca este proceso de integración del pensamiento matemático, para poder sercapaz de transmitir con eficacia a sus alumnos, no solo el conocimiento tradicional, imponiendo reglas y técnicas (algoritmos); sino dejar que los niños inventensus propios procedimientos a través de su intuición y forma de pensar, desarrollando así una base cognitiva mas solida.
La función de la escuela no es nada más la detransmitir y dar conocimientos, sino también el de formar niños capaces de solucionar sus necesidades, de convivir en armonía con el medio ambiente y contribuircon el desarrollo de su contexto. Es la integración de saberes en el desempeño como el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir.
MAESTRA:
ASESOR:
PENSAMIENTO MATEMATICO
La construcción del pensamiento matemático es un proceso lleno de complejidad que va cambiando a lo largo del desarrollo delniño, así como dentro del contexto que lo rodea (conocimiento social); y que conlleva ciertos cambios en su forma particular de percibir, por medio de sus sentidos lainformación proveniente del exterior (conocimiento físico o empírico); así como de procesarla, almacenarla, recuperarla y combinarla para crear nuevas formas en el manejode sus ideas y pensamiento (conocimiento lógico-matemático).
No solamente se debe transmitir el conocimiento matemático a través de métodos establecidos, sino másbien de presentarles la infinidad de estrategias, conexiones, métodos para reforzar la capacidad imaginativa y de resolución de problemas e interrelacionando esashabilidades con su propia vida y experiencias.
Pienso que es fundamental que el maestro conozca este proceso de integración del pensamiento matemático, para poder sercapaz de transmitir con eficacia a sus alumnos, no solo el conocimiento tradicional, imponiendo reglas y técnicas (algoritmos); sino dejar que los niños inventensus propios procedimientos a través de su intuición y forma de pensar, desarrollando así una base cognitiva mas solida.
La función de la escuela no es nada más la detransmitir y dar conocimientos, sino también el de formar niños capaces de solucionar sus necesidades, de convivir en armonía con el medio ambiente y contribuircon el desarrollo de su contexto. Es la integración de saberes en el desempeño como el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir.
MAESTRA:
ASESOR:
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.