Pensamiento pedagogico

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| Antón Semiónovich Makárenko | Paulo Freire |
Biografía | Pedagogo Ucraniano, nació el 1 de marzo de 1888, en la ciudad de Bielopolie, de la provincia de Járkov, en aquellos años capital de Ucrania, y muere el 01 de abril de 1939 en Moscú. | Paulo Freire nació en Recife el 19 de Septiembre de 1921, y falleció el 2 de mayo de 1997 en Sao Paulo, víctima de un infarto agudo de miocardio. |Principales Obras | Su principal obra fue "El Poema pedagógico”, que es una historia de la colonia Gorki y un libro muy popular en la URSS, compuesto originalmente por tres volúmenes. Otras obras de Makarenko fueron: “Marcha del Año 30”, “El Honor”, “Banderas en las torres” y “Libro para padres”. | Sus principales obras fueron: “Una educación en la ciudad”, “Pedagogía de la Esperanza”, “Política yEducación”, “Profesora si, tía no”, “Cartas a Cristina” y “La sombra de esta manera”. |
| 1).- La educación comunista se basa en los principios emanados de la propuesta sociopolítica del marxismo-leninismo. El principio educativo comunista parte del cuestionamiento de la explotación capitalista y pretende elevar a las masas explotadas a una nueva situación en la que puedan desarrollar todas suspotencialidades físicas, mentales y espirituales. Orienta su pedagogía a la formación de hombres capaces, a su vez, de ser también constructores activos del comunismo. Considera que la educación es la expresión del credo político del pedagogo y que sus conocimientos no juegan más que un papel auxiliar. Deposita su confianza en el comunismo, en el que ve no sólo la panacea de todos los problemas,sino el antídoto, planteándose su trabajo como una gran responsabilidad social, en la que no cabe equivocarse, en la que hay que lograr el éxito y la precisión que una fábrica consigue en su producción: porque si quien produce hombres deficientes y dañinos debe de avergonzarse grandemente, lamentándose incluso de que no existan en educación mecanismos de “control de calidad”.2).- Para Makarenko laliteratura pedagógica es pura charlatanería, está vacía de técnicas, de métodos y de instrumentos válidos para su aplicación por un educador cargado de problemas. Afirma además que los pedagogos no saben absolutamente nada de educación, que están siempre en las nubes, a la que llama “pedagogía del Olimpo”. En ésta sólo valen las teorías mientras las técnicas son tenidas como herejías, siendoradical su oposición al movimiento paidológico y al ideario de la nueva escuela4).- El objetivo que Makarenko se propone no es otro que el de convertir a los niños bajo su cargo en constructores activos y conscientes del comunismo, el de hacer de cada individuo un miembro activo de su época y su sociedad, el de formar individuos que se conviertan en constructores y fortalecedores del Estado proletario,hacer de cada alumno un comunista activo y consciente.Los objetivos, dice Makarenko, sólo se pueden expresar mediante la adquisición de los rasgos que caracterizan la personalidad comunista. Estos rasgos deben manifestarse clara e inequívocamente. Educar, para Makarenko, es insertar a los alumnos en unas perspectivas concretas, significa educar en las vías de perspectiva por las que distribuya sufelicidad de mañana. Lo anterior se logra organizando nuevas perspectivas, utilizando las que ya existen y planteando gradualmente otras mas valiosas, pudiendo ser: Inmediata Mediata LejanaDentro de estas perspectivas, algunas de las cualidades que deben ser fruto de la educación y que todo ciudadano soviético debe tener:* Ante todo un profundo sentimiento del deber y de la responsabilidad paracon los objetivos de la sociedad soviética.5).- Makarenko perseguía un nuevo estilo y una nueva forma de organización, y partía de que la base de la educación es ante todo un proceso social y que, en consecuencia, el hombre soviético no podía ser educado bajo la influencia de una sola personalidad; entendía que la esencia de la educación no estaba en las conversaciones con el niño, en la...
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