Pensamiento Racional

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Villanueva, José DEFINIR LA FILOSOFÍA EN EL AULA UNA EXPERIENCIA METODOLÓGICA SIGNIFICATIVA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE Laurus, Vol. 13, Núm. 24, mayo-agosto, 2007, pp. 36-75 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76111485003

Laurus ISSN (Versión impresa): 1315-883X suleimabu@cantv.net Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela

¿Cómo citar?

Número completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

DEFINIR LA FILOSOFÍA EN ELAULA UNA EXPERIENCIA METODOLÓGICA SIGNIFICATIVA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE José Villanueva*

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio - Zulia RESUMEN El presente artículo, siguiendo una metodología de tipo ensayo filosófico, pretende servir de herramienta didáctica de la de enseñanza de la filosofía en el contexto de la formacióndocente, y más específicamente en la tarea de la aprehensión de su definición como punto de partida de su proceso instruccional. En esta perspectiva, teniendo como premisa la idea orteguiana de que la claridad es la cortesía del filósofo, se procura abordar de la forma más sencilla posible, de acuerdo a un esquema de diálogo personal, y de conquista gradual, qué es esa cosa a la que llamamos“filosofía”; tratando de recuperar y examinar críticamente para el momento presente si esa actividad tiene cabida y sentido. Otra idea a destacar, es la conciencia del interlocutor no especializado, es decir, la intención velada de llevar a cabo un tipo (una forma) de hacer filosofía para no filósofos, y en este sentido, de filosofía para educadores. Palabra clave: definición, conquista gradual, filosofíapara educadores. TO DEFINE THE PHILOSOPHY IN THE HALL SIGNIFICANT A METHODOLOGICAL EXPERIENCE IN THE PROCESS OF EDUCATIONAL FORMATION ABSTRACT The present article, following a methodology of type philosophical test, tries to serve as didactic tool of the one of education of the philosophy in the context of the educational formation, and more specifically in the task of the apprehension of itsdefinition like departure point of its instruccional process. In this perspective, having like premise the orteguiana idea that the clarity is the courtesy of the philosopher, is tried to approach of the possible simplest form, according to a scheme of personal dialogue, and gradual conquest, what is that thing to which we called “philosophy”; trying to recover and to examine critically for thepresent moment if that activity has capacity and sense. Another idea to emphasize, is the conscience of the interlocutor nonspecialized, that is to say, the guarded intention to carry out a type to make philosophy for nonphilosophers, and in this sense, of philosophy for educators. Key words: definition, gradual conquest, Philosophy for Educators.
Recibido: 10/04/2007 ~ Aceptado: 27/07/2007
* Profesorde la UPEL-IMPM. Filósofo, Teólogo y Educador, Egresado de la Universidad Católica Cecilio Acosta (Maracaibo) y de la Universidad de Navarra (España). Maestrante de Filosofía, Mención Pensamiento medieval Cristiano; investigador activo en el campo de la Didáctica de Enseñanza de la filosofía, Filosofía de la educación y la ética aplicada.

36

Revista de Educación, Año 13, Número 24, 2007Definir la filosofía en el aula. Una experiencia metodológica significativa en el proceso de formación docente

LA CONQUISTA DE LA DEFINICIÓN: Una de las primeras tareas a las que uno se enfrenta cuando inicia un curso de cualquier disciplina del saber en general, es la de DEFINIR la materia estudiada, en el caso que nos ocupa, el de la FILOSOFÍA (ubicada, como asignatura introductoria,...