Pensamiento Y Lenguaje

Trabajo Práctico

Psiconeurolinguistica

“Pensamiento y Lenguaje”

Introducción:

En el siguiente trabajo aplicaremos dos dispositivos psicopedagógicos a personas de distinta edad,  con el objetivo de evaluar el lenguaje, analizándolo desde los marcos teóricos vistos en la cátedra de Psiconeurolinguistica, sobre lenguaje y pensamiento.

DESARROLLO

Las herramientas psicopedagógicasque nos parecieron adecuados para poder evaluar el lenguaje fueron dos test:

                                                              EL CAT

Este test es un tipo de prueba proyectiva que permite la comprensión de la vinculación del niño con sus figuras más importantes y sus tendencias, tanto como conocer posibles conflictos infantiles que pueden intervenir en el desarrollo integral delniño.
Es aplicable a niños de 3 a 10 años. Se exploran problemas de alimentación, rivalidad entre hermanos, complejo de Edipo y escena primaria, agresión, miedos, masturbación, hábitos de limpieza etc...
La consigna propuesta: “te voy a mostrar algunas láminas; quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, donde me digas que paso antes, que esta pasando ahora y que pasará después”.Si el niño es pequeño se le puede ir preguntando a medida que describe la lámina: ¿ Que pasó antes?  ¿Qué paso después?.
Si el niño se queda en la descripción de la lámina se le puede pedir que imagine un cuento.
El entrevistador puede intervenir con preguntas que aclaren mas lo dicho o que sirvan para que el niño se explaye mas, pero sin sugerir situaciones determinadas..
En general basta coninterrogar lo suficiente la primera lámina, si hay alteraciones en las láminas siguientes con respecta a la consigna deben anotarse como dato significativo.
Además averigua el comportamiento perceptivo y el expresivo.

Nos pareció oportuno elegir este test proyectivo, porque el mismo permite al niño  relatarnos una historia en donde podremos analizar las características que se encuentranligadas al lenguaje hablado: creatividad, forma en lo que hace a su morfología y el recurso sintáctico que utiliza para coordinar y unir las palabras, para formar las oraciones y expresar conceptos que él mismo percibe de la realidad en la cual vive; y contenido, lo perteneciente o relativo a la significación de las palabras que se quiere transmitir al momento de realizar la historia que tendrá que verno solo con la parte lingüística sino también con lo que acompaña al mensaje, los gestos, la voz; etc. Es por esto que coincidimos con Bellak en relación a que “Lo que proyectamos, al igual que el hombre primitivo, sobre la realidad exterior, no puede ser otra cosa que nuestro conocimiento del estado en el que una cosa es percibida por los sentidos y la conciencia, existe otro estado en el queesta misma cosa está latente; es decir, lo que proyectamos es nuestro conocimiento de la coexistencia de la percepción y la memoria o, generalizando, la existencia de procesos psíquicos inconscientes y conscientes.”;  como así también lo explicita luria al hablar que  “gracias al lenguaje, el pensamiento permite delimitar los elementos más esenciales de la realidad”

Aplicamos el test proyectivodel CAT a un niño de seis años que se encuentra comenzando sus primeros pasos por la lecto escritura.

NOMBRE: Alejo García
EDAD: 6 años
LAMINA I
Unos pollitos fueron a una cocina y se comieron todo lo que había.

LAMINA II
Dos osos agarraron una soga que tenía otro oso y entonces la tiraron y se pelearon por todo el día.
LAMINA III
Un león estaba sentado en un trono tomando una pipacon un bastón al lado.

LAMINA IV
Un  cangurito  iba en bicicleta con su mama corriendo  al lado y la mama tenía una carterita y un sombrero con plumas y una canastita. En la mama llevaba un hijito.

LAMINA V
En una habitación había una cama, una cuna y también un velador y una ventana con dos cortinas.

LAMINA VI
Una pareja de osos estaba durmiendo en su cueva con dos hijos .. y nose..,...