PENSAR EN LA DIFERENCIA

PENSAR EN LA DIFERENCIA: UN CAMINO HACIA LA INCLUSION EDUCATIVA
PS. ELIANA ANGARITA JULIO

RESUMEN

La educación inclusiva no ve el niño diferente, o con discapacidad, el que tiene que adaptarse a las escuelas y centros educativos (a sus ritmos, sistemas y estándares) sino que, por el contrario, es la escuela la que está en el deber de adaptarse a la diversidad y pensar en la diferencia.La inclusión es opuesta a la exclusión: se plasma en la existencia de una sociedad abierta, tolerante, que se enriquece con la participación de las personas con discapacidad en la vida económica, social y cultural del país. Las diferencias nos asustan.
El objetivo es remontar y cerrar distancias injustificables que separan a unas personas de otras y promover una sociedad que acoja a todos.Desde este enfoque se apuesta por una sociedad donde las personas se sientan plenamente partícipes y las escuelas sean lugares amables y libres de toda discriminación.
“No te creas más ni menos, ni igual a otro cualquiera que no somos los hombres cantidades cada quien es único e irrepetible”

ABSTRACT
Inclusive education does not see the child differently, or with disabilities, which must beadapted to schools and schools (to its rhythms, systems and standards) but on the contrary, the school that is on duty accommodate the diversity and think about the difference.
The opposite inclusion is exclusion: is reflected in the existence of an open society, tolerant, enriched with the participation of people with disabilities in economic, social and cultural development. The differencesscare us.
The aim is to trace and close distances that separate unjustifiable people from one another and promote a society that embraces everyone. Since this approach is committed to a society where people feel fully involved and the schools are nice places and free from any discrimination.
"Do not think more or less than or equal to any other men we're not the amounts each person is unique andunrepeatable"

PENSAR EN LA DIFERENCIA…..

Ser discapacitado en un país como el nuestro Colombia, se convierte en la ganancia de una verdadera necesidad, necesidad que aun en la escala básica planteada por Abraham Maslow no posee ni aplicación ni un modelo de satisfacción de un primer nivel llamado subsistencia y mucho menos se llegaría a pensar en la cima de dicho modelo llamadoautorrealización; por que este contexto no se encuentra preparado para la atención oportuna e intervención en el área personal familiar, social , escolar, económica y laboral que favorezca mejores condiciones de vida para este grupo etario
Poseer discapacidad en el contexto es sinónimo de limitación, no limitación por un compromiso cognitivo, sensorial o quizás motor, si no por la sociedad coja, ciega ,sorda incapaz de incorporarlos.
Por eso y mucho más este grupo logra considerarse dentro del sector población en situación de vulnerabilidad. Que logra entenderse por vulnerabilidad? Qué relación existe entre discapacidad y vulnerabilidad?
Desde un enfoque dinámico la vulnerabilidad focaliza su atención en la naturaleza de los riesgos que enfrenta una persona en determinadassituaciones. Es tener alta probabilidad de exponerse a distintos grados de riesgos , combinado con una capacidad reducida de protegerse o defenderse contra esos riesgos y sus resultados negativos.
La vulnerabilidad se estudia desde una dimensión de riesgo, dimensión de estado actitud mental y una dimensión de impacto.
Esto implica modificar las relaciones que a veces se configuranentre técnicos o líderes y las personas en general, o entre las organizaciones y sus usuarios. Este enfoque moderno utiliza la perspectiva de vulnerabilidad para solucionar problemas de atención y reducción de la discapacidad.
La vulnerabilidad por razones de discapacidad se incluye dentro de la vulnerabilidad estructural, donde se hace necesario comenzar a trabajar el enfoque de...