PERCEPCION AUDITIVA Y APRENDIZAJE

PERCEPCION AUDITIVA Y APRENDIZAJE
Un buen desarrollo de la percepción auditiva no depende sólo de lo que el oído humano es físicamente capaz de percibir, sino de las diferencias sonoras a las que se halla acostumbrado a reaccionar desde la infancia. No basta poseer un sistema auditivo indemne ni un material preexistente a la percepción, es decir, no es suficiente oir, se hace necesario aprendera escuchar. 

Este aprendizaje, requiere ciertamente del individuo, su capacidad de oir, pero también supone su habilidad de dirigir la atención hacia estímulos auditivos relevantes.
Es necesario que la percepción auditiva sea estimulada sistemáticamente, intentando desarrollar al máximo cada una de sus subfunciones y procesos, con el propósito de extraer un completo beneficio de las informacionesauditivas del medio ambiente, considerando entre otros factores que: a) las capacidades perceptuales auditivas son el fundamento de la comunicación verbal, que constituye una gran parte de las relaciones interpersonales; b) los procesos perceptuales auditivos son determinantes de una buena lectura, escritura, y de la comprensión cognitiva.

Así, ya lo afirmaba Rosseau “ejercitar los sentidos noes solamente hacer uso de ellos, es aprender a manejarlos bien, por decirlo así, a sentir, pues no sabemos tocar, ni ver, ni oír sino en la medida que hemos aprendido”.*

Del mismo modo pueden observarse las múltiples alteraciones que se suscitan frente a una deficiente percepción auditiva: deficiente diferenciación de la cualidad tonal de un elemento de la palabra o frase, fallas en elreconocimiento de matices fonémicos y en el procesamiento de grupos sonoros simultáneos, dificultades en el deletreo y en la ordenación de los elementos constitutivos de una palabra, dificultades en la escritura y/o en la lectura, etc. En definitiva, se alteran aspectos que guardan relación directa con la percepción y producción del lenguaje oral, y que afectan, de manera indirecta, a su comprensión.
Sevislumbra, entonces, la gran influencia de la percepción auditiva en la adquisición del lenguaje oral, en lo que se refiere a su percepción como a su producción. 

Se hace preciso en este momento, detenerse y analizar lo que Rondal (1981) entendiera como lenguaje “función compleja que permite expresar y percibir estados afectivos, conceptos, ideas, por medio de signos acústicos o gráficos”; lo queWurst (1973) aseverara “El lenguaje es... un sistema de signos vocales convencionales adecuado para la representación simbólica de relaciones con sentido efectuadas en el pensamiento”; y lo que Osgood presentara en su modelo clínico de los procesos comunicativos. Sin duda que el lenguaje es comunicación, y en la base de todo proceso comunicativo humano se encuentra interviniendo, entre otrosfactores, el aspecto auditivo, ya sea en su codificación o decodificación, para lograr una transmisión efectiva del mensaje.

Se reitera entonces la vital intervención de los procesos auditivos, aún en la producción del lenguaje oral, pues si bien el lenguaje hablado se decodifica en términos articulatorios, se transmite acústicamente. Así aunque un individuo emita un mensaje correctamente articuladodesde el punto de vista sintáctico, semántico y morfológico, si quien resultara receptor poseyera dificultades perceptuales auditivas o simplemente no esté habituado a reaccionar ante esos estímulos acústicos no le será posible reconstruir el mensaje y la intención comunicativa quedará sin efecto.
Ya se ha mencionado la incidencia de la audición en el lenguaje oral, resta ahora analizar que ocurre conel lenguaje lectoescrito. Para ello es preciso remitirse a la estrecha relación existente entre ambas manifestaciones del lenguaje: el oral y el escrito, más aún en un sistema de escritura alfabética como es el español.

Dicha relación surge desde su definición misma. Diversos autores (Saussure, Sapir, Bloomfield) acuerdan en considerar a la escritura como “un sistema de signos tendientes a...