Perdida De Valores

PERDIDA DE VALORES
Preocupa falta de valores en jóvenes a instituciones de educación superior

Apatía, desinterés, conformismo, poca solidaridad y escaso compromiso con la sociedad, son una problemática que las instituciones de educación superior han abonado por no contar con instancias adecuadas para impulsar los valores en los universitarios
Sólo 10 por ciento de los jóvenes estáninteresados en la política, cuatro de cada diez reconocen la importancia de una sociedad cohesionada; apenas 5 por ciento participan en organizaciones cívicas o de servicio comunitario.No es que no existan los valores, sino que la percepción de éstos entre los universitarios no es tan clara y contundente
Así lo reconocen los rectores. Entre los jóvenes hay poca predilección por temas como la democracia,la participación ciudadana, la transparencia, la fraternidad y el deber con los sectores sociales más débiles.
Y aunque las instituciones se han preocupado por incidir en estos aspectos, y saben que no son las responsables directas del perfil juvenil ni las instancias exclusivamente transmisores de valores, expresan su preocupación ante a una problemática que no las exime de su responsabilidad enla configuración de ciudadanos.
En ese sentido, coinciden, ya no es suficiente con brindar a los estudiantes los conocimientos necesarios para su desarrollo profesional. En la actualidad, el entorno social, la desintegración familiar, los retos de la globalización y las nuevas tecnologías implican ofrecer a los jóvenes valores adicionales a su formación académica.
¿Qué pueden hacer lasinstituciones de educación superior ante estos problemas? Esa inquietud tiene que discutirse a fondo y las universidades públicas deben enfocarse aún más en establecer los caminos adecuados para potenciar los valores entre los universitarios.
LOS NÚMEROS HABLAN
Se observa una marcada diferencia, con 25 por ciento en Colombia, 33 por ciento en Chile y 50 por ciento en Estados Unidos. Por ello, EnriqueCabrero Mendoza, director del Centro de Investigación y Docencia Económica (CIDE), sostiene que esa información llama la atención porque los jóvenes que nacen en un proceso de democratización, con todos los problemas relacionados con dicho estado, tampoco están impactados por ésta.
“Eso llama la atención porque significa que traemos un déficit ahí, sobre todo, cuando uno compara esos datos con lasrespuestas de jóvenes en otros países, donde claramente la identificación y la valoración de la democracia se va más arriba”, explica.

Precisa que cuando hablan de democracia, únicamente se involucran en procesos electorales, aunado a que sólo 10 por ciento estarían interesados en política, entendida ésta como promover causas, valores, transparencia o reuniones comunitarias.
Quizá por ello,sólo cuatro de cada diez jóvenes reconocen la importancia de una sociedad cohesionada, lo cual refleja que, evidentemente, hay una crisis de valores global para los jóvenes.
“En México tenemos un déficit enorme en la capacidad de construir valores en lo que es solidaridad, valores de involucramiento político y de participación. Creo que en el sistema educativo, en su conjunto, hemos fallado; desde lafamilia, pero claramente el sistema de educación superior todavía tiene una tarea muy grande”, advierte.
Y es que, como profundiza Cabrero Mendoza, cuestiones como el apego a la norma, la cultura de la legalidad, deben ser más impulsadas y desarrolladas en los jóvenes universitarios.
“También ahí hay datos alarmantes. Casi 50 por ciento de la población, y no sólo de los jóvenes sino de lapoblación del país, considera que cuando las leyes no sirven no hay que respetarlas, sino transigirlas, porque no sirven. Es decir, nuestra cultura de la legalidad es muy baja.
“Eso empieza en todos los medios, ya lo sabemos, en el padre que transmite el valor, pero le da su mordida al policía; en el profesor que transmite el valor en el discurso, pero flexibiliza el cumplimiento de los valores...