perfil del docente para los cambios curriculares

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Cabimas-Edo. Zulia








Estudiantes:
Amaya Hildely 21.429.668
Bracho Andrea 20.743.611
Oliveros Delimar 14.951.659
Paz Marixiú 13.402.168
Romero Raysibert 17.336.128
Vargas Neiyemy 16.470.524


Cabimas; noviembre 2015
INTRODUCCIÓN

El presente trabajosobre articulación de preescolar y primer grado consiste en explicar de manera detallada sobre el perfil del docente no solo dando una pequeña definición sobre el mismo sino que también se hablara de cómo este ha ido cambiando al pasar de los años, por las exigencias que varían según las características de los niños y niñas.















ESQUEMA
Introducción
1.- Perfil del Docente
2.-Programa de Gobierno 1936 (Enfoque conductista)
3.-Reforma Curricular 1980 (Enfoque Humanista)
4.-Curriculo Básico Nacional (Enfoque desarrollista)
5.- Sistema Educativo Bolivariano
6.-Curriculo de educación inicial
7.-Propuesta Curricular para la educación inicial (2007)
Conclusión










1.- Perfil del docente
El currículo es entendido como una experiencia, pero con una implicación sustantivamentesocial. El docente se perfila como un creador, un transformador de la realidad, en fin, como un negociador.
En la actualidad y dada la complejidad de la sociedad, que sufre momentos de crisis y de transformaciones profundas, éste perfil docente no sería satisfactorio, con lo que se hace necesario replantear la formación docente.
2.- Programa de gobierno 1936
Este perfil se desarrollo bajo unenfoque conductista. Se toma al docente como un técnico, su fundamento es la concepción tecnocrática del currículo, basado en la disciplina, y sus organizadores son objetivos mensurables, habilidades de trabajo, control conductual y de los medios para la efectiva producción de los aprendizajes en los alumnos. La formación del docente se entiende en términos de competencia y actuación.
De ésta manerase entiende el perfil del docente, como un ser capaz de:
1. Diagnosticar las necesidades instruccionales.
2. Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
3. Mantener y conducir la instrucción.
4. Manejar las técnicas de evaluación.
3.-Reforma curricular 1980
Luego de estudiar la práctica docente surge la necesidad de realizar un cambio dentro del perfil del docente teniendo como resultado queel mimo debería estar dentro de un enfoque humanista. Donde se reconoce que los docentes están dotados de motivación y recursos internos para promover y mejorar el ambiente educacional. Se basa en una concepción curricular de experiencias que se centran en el desarrollo personal y la satisfacción de necesidades. Se considera que es individualista y no toma en cuenta el carácter social dela educación y las experiencias que en ella se dan.
4.-Curriculo básico nacional 1996
Es un perfil enmarcado bajo un enfoque desarrollista, Se ve la formación docente en términos de formar un líder, un solucionador de problemas, un individuo con capacidad de tener reflexión innovadora de los procesos educativos. Su fuerte es el pensamiento progresista.
5.- Sistema Educativo Bolivariano
El maestro y lamaestra del SEB, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica ycorresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:
1. Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes.
2. Tener una formación profesional y académica; así como disposición
para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los
grados o años de los distintos subsistemas.
3. Atender...