Perfil grupal

Secretaría de educación Jalisco
Dirección de Educación Especial
Centro de Atención Múltiple
“JESÚS MARIA”
C.C.T. 14DML0032A

PERFIL GRUPAL
El grupo de primaria III está conformado por 7 alumnos, de los cuales 6 son hombres y una mujer, se atienden a niños que cursan primer, tercer, cuarto, quinto ysexto grado, cada uno de ellos presentan diferentes fortalezas, áreas de oportunidad, así como necesidades educativas especiales y barreras en el aprendizaje.
A continuación se describen las características individuales de cada uno de los integrantes de este grupo:
Fernando Garnica Meléndez actualmente cursa el tercer grado, es un niño de 11 años, aún no tiene un diagnóstico certero. Presenta grandesbarreras en el aprendizaje debido a privación sociocultural y falta de estimulación, proviene de una familia nuclear estable y de escasos recursos. Asiste regularmente a la escuela, cumple con los trabajos dentro del aula, sin embargo no cumple con tareas debido a que mamá y papá no saben leer ni escribir, por lo tanto no le pueden apoyar, le gusta platicar mucho, en ocasiones molesta a suscompañeros para su diversión, tiene periodos prolongados de atención. Se encuentra en un nivel de lectoescritura silábica inicial con valor sonoro convencional, realiza trazos de grafías de manera irregular, lee palabras de dos a tres silabas directas encontrándose en un tercer momento, es capaz de contar en forma oral y realizar el trazo de hasta el número 60, realiza sumas y restas sin transformaciónhasta las decenas.
José Sánchez Flores actualmente cursa el cuarto grado, tiene 11 años, ha sido diagnosticado con TDAH, presenta necesidades educativas especiales secundarias a su diagnóstico, proviene de una familia de escasos recursos, numerosa y disfuncional en donde mamá es el único sostén de la casa. Debido a problemas familiares, el alumno tiende a deprimirse. José completa los trabajosen clase, sin embargo su ritmo de trabajo es más lento que el del resto del grupo, en ocasiones el alumno se ausenta en sus pensamientos y hay que centrarlo constantemente en las actividades, le gusta ser sarcástico y burlarse de sus compañeros, se expresa como si se estuviera hablando con un adulto, no le gusta trabajar en equipo, cumple con sus tareas dentro de sus posibilidades ya que no cuentacon apoyo en casa debido a que mamá trabaja gran parte del día. Se encuentra en un nivel de lectoescritura silábico alfabético convencional, lee palabras con silabas directas, diptongos, integra el significado de palabras. Cuenta más allá de las centenas, realiza sumas con transformación, restas sin transformación, reconoce figuras geométricas básicas, se inicia en el aprendizaje de lasmultiplicaciones.
Victor Manuel Romo Rodríguez actualmente cursa el quinto grado de primaria, tiene 11 años, presenta trastorno neuromotor, a diferencia del ciclo escolar anterior, asiste todos los días de la jornada escolar, utiliza silla de ruedas y andadera, sin embargo aún se muestra inseguro al usarla, se desplaza con facilidad, su discapacidad motriz no ha sido ningún impedimento para que adquieralos contenidos curriculares. Proviene de una familia nuclear, funcional de escasos recursos, su mamá en ocasiones lo sobreproteje. Es capaz de leer y escribir convencionalmente, con cierta fluidez, comprendiendo la mayoría de los textos que lee, realiza sumas y restas sin transformación, necesita consolidar el proceso de dichos algoritmos con transformación, conoce las tablas de multiplicar, losnúmeros hasta la unidad de millar, tiene un mayor conocimiento del mundo, sin embargo se atiene a que le ayuden todo el tiempo, pide apoyo y aprobación constante. Constantemente se le tiene que recordar que no debe estar tocando sus partes íntimas en clase proponiendo la realización de actividades distintas como distractor.
César Uriel García Sevilla es un niño de 12 años, con discapacidad...