Periodico

hechos ocurridos en la escuela, en nuestra familia, en el barrio: ¿En qué sección del diario colocaríamos estos episodios?

. Comparamos noticias en diferentes diarios y las relacionamos.



¿Cómo trabajamos el diario con alumnos de nivel primario y medio?

A partir de los 9 o 10 años la memoria, la atención, percepción y observación se desarrollan y los chicos pueden resolver problemasque se presentan sobre datos concretos de la realidad. El alumno, ante cualquier hecho se cuestiona ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Para qué sirve?
Las publicaciones periodísticas pueden servir en este ciclo para:


1. conocer la influencia de las actividades culturales del hombre en su ambiente y cómo su uso actual lo deteriora..
2. averiguar el efecto que producen ciertas actividades(industriales, explotaciones indiscriminadas de la tierra, etc.) en el ambiente.
3. comparar y extraer conclusiones sobre temas ambientales (aguas en mal estado, deforestación, contaminación del aire, etc.) locales, regionales, nacionales e internacionales.
4. comparar y extraer conclusiones sobre temas de la realidad política nacional o internacional, observando cómo trata cada diario a una figuraen particular, etc.
El trabajo con diarios puede partir de la lectura periodística o desembocar en ella: utilizar esta información como actualización de contenidos curriculares o emplearla como recurso disparador de alguna investigación o actividad programada.


Se le atribuye a la escuela atomizar los aprendizajes al incorporar conocimientos fragmentados, que no se vinculan entre sí ytampoco lo hacen con los problemas y necesidades de la realidad inmediata.

Plantear en la escuela un enfoque integrador que supere ese aislamiento presupone actividades que incentiven el pensamiento integral, vinculando aspectos de la realidad, estableciendo relaciones, considerando hechos y problemas desde distintas perspectivas y áreas. El diario es un recurso didáctico ideal para este tipo detarea.


Lograremos entonces que los chicos adquieran una perspectiva global y equilibrada si realizamos un enfoque integrado, aprovechando los contenidos específicos de cada disciplina al abordar un artículo periodístico.

Por ejemplo, si tomamos un artículo que aborde un problema ambiental, se pueden proponer los siguientes contenidos de algunas materias y relacionarlos entre sí:Materia Contenido Ciencias BiológicasConservación de recursos naturales. El aire y el agua, su contaminación. El suelo, erosión. Geografía Biosfera, reservas. Agentes externos modificadores del relieve. Aumento de la temperatura media y variación de las precipitaciones. Historia El espacio como determinante de los asentamientos del hombre. Los ríos, cuna de las primeras civilizaciones. MúsicaCualidades del sonido, procedencia. La contaminación auditiva Lengua El discurso informativo. Funciones del lenguaje. Oraciones según la actitud del hablante



Tipos de artículos periodísticos



Artículo
Escrito en el que se desarrolla una idea o comenta un hecho más o menos reciente.



Colaboración
Trabajo periodístico de un escritor no integrado al plantel fijo de la redacción deldiario.



Editorial
Artículo periodístico en el cual se comenta, analiza, interpreta y valora un hecho de especial trascendencia tanto local, nacional o internacional. Se denomina editorial porque refleja el pensamiento o punto de vista de quien dirige el diario, a través de un equipo de editorialistas especializados en los distintos campos. Se dirige al público lector para presentar unatoma de posición sobre temas de interés público sobre los cuales existen opiniones diversas.

Presenta una ubicación y diagramación especial dentro del diario: aparece siempre en la misma página, con un cuerpo de letra y títulos diferentes del resto de la publicación y debajo de la marca del diario y los datos editoriales.


Sus funciones son:


1. explicación de los hechos
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