Periodismo escolar

INTRODUCCIÓN
En la actualidad, los medios masivos de comunicación se perfilan como instrumentos técnicos–culturales capaces de integrarse a otros canales o formas de comunicación primaria. En alguna medida, la influencia que ejercen estará supeditada hacia nuevas formas de integración intercultural, ya que pueden comunicar lo que pasa en distintos puntos geográficos del mundo.En este amplio espectro, el periodismo puede verse como una profesión que se ha creado merced a los adelantos tecnológicos y a la profusión de canales en las que participa: gráfica, radio, televisión e Internet.
Es posible hallar, además, distintas especialidades que pueden ser de competencia de los periodistas, o bien, de profesionales en otras áreas interesados en el aspecto periodístico.Es un hecho ineludible que la educación se encuentra en estos perfiles, el cual ha dado como resultado el llamado "periodismo educativo".
El periodismo educativo incluye dos áreas específicas: la educación, que se consolida mediante una crítica y análisis pragmático de los medios para estudiar la influencia que ejercen en la sociedad, principalmente, en el espacio educativo, y el periodismoescolar, que es la integración de los medios gráficos vinculados con el conocimiento escolar. Utilizar el diario en el aula es una de las alternativas que ofrece el periodismo como recurso pedagógico.

Las viejas recetas que reproducen el conocimiento mecanizado, esquemático y carente de sentido, es una herencia difícil de superar, ya que en alguna medida la "reproducción" sigue vigente enel sistema educativo.
Generalmente, las actividades escolares tienden a ser reiterativas, algoritmias y rutinarias, generándose en un entorno que se lo desvincula con la realidad. Para revertir este proceso, es necesario que el docente tome conciencia de que las actividades de lectura o escritura tengan otro matiz, se complementen con los intereses de los alumnos y sean realmente útiles a lahora de evaluar una aplicación efectiva.
La lectura del diario en el ámbito escolar puede ser un buen recurso para suplir, en parte, al tedioso libro de texto. De este modo, el conocimiento que se adquiere resulta relevante y de mayor interés por parte de los alumnos.
Del mismo modo, la escritura cumple un destacado núcleo generador de creatividad y de cierto grado de imaginación. Elviejo esquema: "Redacción tema…" sería suplida por la producción de un texto personal en el que puede recrearse la realidad o incluso, con cierto grado de fantasía, mediante la aplicación de técnicas áulicas.
En el Periodismo educativo, Se establece un planteo de la problemática en el que es preciso incursionar para determinar los alcances y perspectivas del periodismo educativo en un amplioespectro.

De allí la investigación se tipifico como documental de campo y en base a resultados se elaboro un proyecto factible “La importancia del periodismo en los educandos como un medio alternativo de comunicación y de trasmisión de valores”, siguiendo el orden de ideas se considera muy importante porque la prensa es un órgano divulgativo y su inclusión constituye una alternativasignificativa que tomara en cuenta la problemática de la población estudiada.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Durante la primera mitad del siglo veinte -quizás unos años más o unos años menos-, Célestin Freinet introdujo en la escuela, como una actividad esencial, la elaboración del periódico escolar. Paulo Freire, unas décadas después, lo impulsa como un instrumentofundamental dentro de las actividades de sus propuestas pedagógicas. Después de ello, la inclusión de las grandes tecnologías en el hecho comunicativo, tales como las microondas, el satélite y la Internet, han convertido este excelente instrumento de interrelación humana, en una réplica de lo que el mismo es dentro de nuestra sociedad de ejercicio y ostentación de poder. Hacen de él un género...