Periodismo

Título:
“Los observatorios de medios como instrumentos de alfabetización mediática”
Autora: Dra. Susana Herrera DamasAbstract: Ya casi nadie lo duda. A pesar de que vivimos en la denominada Sociedad de la Información, muchas veces los sistemas tradicionales no capacitan a la audiencia para que realice un consumo crítico de los medios y exija un periodismo de calidad. Por eso, los espaciostradicionales contemplados por la educación formal deben ser completados por la intervención de otros actores que contribuyan a la alfabetización mediática. Uno de ellos es el observatorio de medios, una realidad reciente pero creciente en América Latina. El objetivo de este artículo es describir la singularidad de este mecanismo y especificar los instrumentos de los que dispone en su tarea formativa.Antes, haremos una breve referencia a la necesidad de una educación en medios. Palabras clave: Observatorios de medios, educación en medios, alfabetización mediática
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CV de la autora: Susana Herrera Damas es Doctora en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Navarra (España). Premio Extraordinario de Doctorado (2002), es coautora del libro
Ombudsman. El defensor de la audiencia en losmedios latinoamericanos
y autora de más de 40 artículos publicados en revistas académicas de prestigio, tanto en Latinoamérica como en España. En la actualidad, trabaja en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura. Su investigación se orienta al estudio de las formas de participación del público en los medios y al análisis de los géneros en radio.sherrera@udep.edu.pe. Teléfono: 005173 284500 (anexo: 3252). Dirección postal: Avenida Ramón Múgica, 131, Urbanización San Eduardo, Piura, Perú
“Los observatorios de medios como instrumentos de alfabetización mediática”
Introducción Ya casi nadie lo duda. A pesar de que vivimos en la denominada Sociedad de la Información, lo cierto es que muchas veces los sistemas tradicionales no capacitan a la audiencia para que realice unconsumo crítico de los medios y exija un periodismo de calidad. Por eso, los espacios tradicionales contemplados por la educación formal deben ser completados por la intervención de otros actores que contribuyan a la alfabetización mediática. Uno de ellos es el observatorio de medios, una realidad reciente pero creciente en América Latina. El objetivo de este artículo es describir la singularidad deeste mecanismo y especificar los instrumentos de los que dispone en su tarea formativa. Antes, haremos una breve referencia a la necesidad de una educación en medios. La necesidad de una educación en medios Siguiendo al británico Len Masterman, el afamado autor de
Teaching the media
(1993) hay motivos muy importantes para argumentar a favor de una educación en medios. Algunos de los más urgentesson: a. El elevado índice de consumo de medios y la saturación de éstosen la sociedad contemporáneab. La vulnerabilidad de niños y adolescentes frente a un consumo cada vez más masivo de los medios. El reconocimiento del papel significativo que los medios desempeñan como instrumentos culturales en nuestra sociedad. La influencia de los medios en nuestros procesos democráticos. La importanciaideológica de los medios para i) establecer la agenda de temas de los que se hablará, ii) delimitar cómo se habla de los diferentes asuntos y iii) hacer que ciertas conductas y comportamientos puedan parecer normales debido simplemente a su repetición constante. La creciente importancia de la comunicación e información visual en todas las áreas. El vertiginoso incremento de las presiones nacionales einternacionales para privatizar la información lo que desafía las voces independientes y las visiones distintas. La convicción de que los medios no sólo reflejan la realidad, sino que ellos mismos
crean
una realidad específica Con estos antecedentes -y puesto que los medios de comunicación están
demasiado incrustados
en nuestro entorno social y cultural- lo que parece claro es que es la...