Periodo De Adaptacion

En educación infantil se puede optar por varias metodologías entre las que destacan la metodología Waldorf, la metodología Pestalozzi y la metodología Montessori.

La metodología Waldorf
El método está basado en los postulados del científico austríaco Rudolf Steiner, a quien le fue encargado el diseño de una escuela para los hijos de los empleados de la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria,en Alemania. Durante el Nazismo, las escuelas Waldorf fueron prohibidas. Después de la Segunda Guerra Mundial se reabrieron y poco a poco la pedagogía se fue extendiendo en todo el mundo. Hoy hay más de 1.200 escuelas y algunos Estados, como por ejemplo Irlanda, Australia y Alemania, adoptaron la modalidad para su educación oficial.
En este caso vemos el ejemplo de una escuela Waldorf en Galicia(Lugo) llamada Meniñeiros creada en 2003 como guardería y en 2009 como escuela por padres, madres y profesoras, que se reunieron con el anhelo de  dar a conocer  y profundizar en la Pedagogía Waldorf

Los postulados de Steiner organizaron la enseñanza en tres períodos de siete años cada uno, que responden a tres etapas evolutivas del niño y el adolescente.

En este caso nos centraremos en lapriemera etapa ya que es la que concierne a la educación infantil.

Abarca desde que el niño nace hasta sus siete años. En ese septenio los chicos se entregan por completo a su entorno físico, absorben el mundo a través de sus sentidos y su corporalidad. Las habilidades que desarrollan se logran gracias a la capacidad natural de imitación. La imitación es la capacidad de identificarse con elentorno a través de la voluntad activa: la acción y el hacer. Todo ira, amor, alegría, odio, inteligencia, estupidez, el habla al niño a través del tono de voz, el contacto físico, los gestos corporales, la luz, la oscuridad, el color, la armonía, y la desarmonía. Estas influencias son absorbidas por el organismo físico y afectan al cuerpo para toda la vida.
Los padres, niñeras, maestras deeducación inicial y jardín, tienen la responsabilidad de crear un entorno que sea digno de esta imitación incondicional del niño. El entorno debe ofrecer al niño oportunidades para la imitación plena y para el juego creativo. Esto apoya al niño en la actividad central de estos primeros años: el desarrollo de su organismo físico. En últimas, debilita las mismas capacidades de juicio e inteligencia prácticaque el maestro quiere fomentar.
En el jardín de infantes, los niños juegan a cocinar; se disfrazan y se vuelven madres y padres, reyes y reinas; cantan, pintan y dibujan. A través de canciones y poemas aprenden a disfrutar el idioma; aprenden a jugar juntos, escuchan historias, ven obras de títeres, hacen pan, preparan sopa y ensaladas de frutas, modelan con cera de abejas y construyen casas apartir de telas y cajas.
Las actividades que se realizan a lo largo de la jornada escolar, crean una rítmica respiración de concentración y expansión. Contribuyendo al desarrollo saludable del niño. Los ritmos se repiten:
 Diariamente: dibujo o modelado; corros, poemas y canciones ; cuentos de hadas y teatrillos
 Semanalmente: cada día de la semana una actividad diferente: dibujar, amasar,modelar, cardar, pintar.
 Mensualmente: la jornada escolar gira entorno a un tema diferente , que se desarrolla en los corros, canciones, poemas y cuentos, de acuerdo con la época del año.
 Anualmente: con las Fiestas del Año, ( Cosecha, Farolillo, Navidad, Reyes, Carnaval, Liebre de Pascua, Palomita y San Juan) los niños se impregnan del acontecer del año, (los niños vivencian las Estaciones delAño? )y sus características más destacadas.
Involucrarse en forma total en este tipo de trabajos es la mejor preparación del niño para la vida. Desarrolla las capacidades de concentración, el interés, y el amor por aprender.
Todas estas actividades se realizan tanto en el interior de las aulas preparada cuidadosamente para los niños, como en el exterior donde juegan en el bosque y la naturaleza...