Perito

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTóNOMA
DE HONDURAS













MODELO EDUCATIVO DE LA REFORMA UNIVERSITARIA






MAYO 2008

Índice

I. INTRODUCCIÓN
II. MARCO LEGAL
III. MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL DEL DESARROLLO DE LA UNAH
Desarrollo histórico de la UNAH
Visión de País, Visión y Misión de la UNAH

IV. EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH4.1 Concepto de Modelo Educativo
4. 2 Fundamentos del modelo educativo para la reforma universitaria
4. 2.1 Elementos conceptuales básicos
4. 3 Principios que sustentan el Modelo Educativo de la UNAH
4. 3.1 Calidad
4. 3.2 Pertinencia
4. 3.3 Equidad
4. 3.4 Interdisciplinaridad
4. 3.5Internacionalización

V. LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

VI. PROYECTO CURRICULAR DE LA UNAH
6. 1 Conceptualización y Características
6. 2 Ejes curriculares integradores
6.2.1. Eje Objetivos del Milenio y Estrategia de Reducción de la Pobreza
6.2.2. Eje Violencia, Vulnerabilidad y Riesgo
6.2.3.Eje Ética y Bioética
6.2.4. Eje Condiciones y Calidad de Vida
6.2.5. Ejes integradores y sus relaciones con las funciones esenciales de la UNAH
6.3. Dimensiones del Proyecto curricular
6.4. Etapas de Planificación del Diseño curricular
6.5 Diseños curriculares

VII. MODELO DIDÁCTICO DE LA UNAH
7.1 Programas didácticos y suselementos
7.1.1 Formulación de Objetivos
7.1.2. Selección de contenidos
7.1.3. Selección de Actividades y Estrategias de Aprendizaje
7.1.4. La Evaluación de los aprendizajes
7.1.5 Las relaciones de los sujetos del proceso educativo
7.1.6 La Gestión académico administrativa


VIII.EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL CURRÍCULO.


IX. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

X. ESTRATEGIAS E IMPLICACIONES PARA EL LOGRO DE LA VISIÓN AL AÑO 2015
10.1 Legales
10.2 Curriculares
10.3 Pedagógicas

XI. SITUACIÓN ACTUAL Y SITUACIÓN FUTURA A LA QUE ASPIRA LA UNAH:
11.1 De las y losdocentes
11.2 De las y los estudiantes
11.3 De la metodología
11.4 De los aprendizajes
11.5 De la evaluación
11.6 De la gestión
11.7 De los ejes curriculares

XII. ESQUEMA DE FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

XIII. FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO









I.INTRODUCCION

La Reforma Académica es una de las dimensiones centrales del proceso de transformación de la UNAH, ya que determina la pertinencia y calidad de los/las egresados/as y de los conocimientos que en ella se generan, se gestionan y divulgan para que contribuyan a la superación de los principales problemas nacionales y, a enfrentar los desafíos que tenemos como país, para avanzar en unproceso de desarrollo humano sostenible que nos permita alcanzar como colectividad, un nivel de dignidad y de calidad de vida acorde con nuestras aspiraciones, capacidades y potencialidades.

En el proceso de reforma que lleva a cabo la UNAH es fundamental dar respuesta a interrogantes como las siguientes:
• ¿Qué país queremos construir?
• ¿Qué sociedad deseamos alcanzar?
•¿Qué modelo educativo aspiramos desarrollar?
• ¿Qué investigación debemos hacer?
• ¿Qué conocimiento científico deseamos generar y para qué?
• ¿Qué identidad cultural aspiramos consolidar o recuperar?
• ¿Qué problemas y por qué metas trabajar?
• ¿Qué docentes y qué estudiantes se requieren para desarrollar este modelo? ¿Qué profesionales busca desarrollar la UNAH?...