Perkins

EXPERIENCIAS DOCENTES_______________________________________________

PSICOLOGÍA EDUCATIVA SÉPTIMA EDICIÓN

EXPERIENCIAS DOCENTES An i t a E . Wo o l f o l k •
Woolfolk, Anita E "La obra de Erikson", en

¿Qué le preocupa de esta estudiante? ¿Cómo cree que se sienta Vanesa ¿A que señales de peligro les pondría ¿Cómo la ayudaría a entablar

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Psicología educativa, Maria Elena OrtizSalinas (trad.), 7' ed., México, Prentice Hall, 1999, pp. 66-67, 69.73.

respecto a sí misma? atención? relaciones genuinas? • Considere la misma situación pero para una niña de tercer grado de primaria.

¿QUE HARÍA USTED? Una de las niñas de su grupo del primer año de preparatoria esta desesperada por tener amigos. Vanesa parece solitaria y deprimida. En el almuerzo nadie se sienta junto aella ni la acompaña al dirigirse al aula. Es una buena estudiante, pero parece que simplemente no encaja. En muchas ocasiones ha tratado de unirse a un grupo ofreciendo su ayuda o haciendo preguntas,pero estas iniciativas nunca funcionan. A veces logra iniciar una amistad, pero jamas dura. A Vanesa le emociona tanto la posibilidad de entablar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga alabrumarla con atenciones, inundarla con regalos especiales, mostrarse demasiado efusiva y compartir con ella sus secretos y preocupaciones más profundos. Al final, Vanesa parece ser la explotada, abandonada o herida. Últimamente, la niña se ve cansada y pálida y sus tareas parecen descuidadas e incompletas.

LA OBRA DE ERIKSON
Al igual que Piaget, Erik Erikson no comenzó como psicólogo; de hecho,jamas se graduó del bachillerato. Dedicó los primeros años de su vida adulta al estudio del arte y a viajar por Europa. En un encuentro que tuvo con Sigmund Freud en Viena, este lo invitó a estudiar psicoanálisis. Erikson emigró después a los Estados Unidos para prácticar su profesión y escapar de la amenaza de Hitler. En su importante libro Infancia y sociedad (1963), referencia Erikson esencialofreció para un marco de las comprender

necesidades de los jóvenes en relación con la sociedad en la que crecen y aprenden y a la que más tarde han de contribuir. Sus últimos libros Identidad, juventud y crisis (1968) e

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Identidad y el ciclo de la vida (1980) abundan sobre sus ideas. Aunque la aproximación deErikson para no es la única explicación revisión del desarrollo personal y social, la he elegido organizar nuestra porque destaca el surgimiento del yo, la búsqueda de identidad y las relaciones individuales con los demas durante toda la vida. Después de estudiar las prácticas de crianza infantil en diversas culturas, Erikson llegó a la conclusión y que de de que los seres humanos ser que compartimoslas mismas necesidades básicas alguna por la manera sociedad deben a la satisfechas

pertenecemos. En cada sociedad, los cambios emocionales y su relación con el ambiente social siguen pautas similares. Este énfasis en la relación de la cultura y el individuo lo condujo a proponer una teoría psicosocial del desarrollo. Como Piaget, Erikson consideraba al forma en que se resuelvan los conflictosde los primeros años. Según Erikson, en cada etapa el individuo enfrenta una crisis del desarrollo que supone un conflicto entre una alternativa positiva y otra en potencia nociva. La forma en que el individuo resuelva cada crisis tendrá un efecto duradero en la imagen que se forma de sí mismo y de la sociedad. Una solución poco saludable de los problemas halladas en las primeras etapas puede tenerrepercusiones negativas durante toda la vida, aunque en ocasiones es posible reparar el daño en etapas posteriores. Revisaremos brevemente las ocho etapas de la teoría de Erikson, o como el las llamaba, las "ocho edades del hombre", que la tabla 3.1 presenta de manera resumida. desarrollo como una transición por una serie de etapas, cada una con sus propias metas, preocupaciones, logros y...