Perpectiva Sociologica De La Educacion

INTRODUCCION: LA PERPECTIVA SOCIOLOGICA DE LA EDUCACION
EDUCACION Y SOCIOLOGIA.

Emile Durkheim fue el primero en abordar a la educación como rama particular de la sociología, pero el germen esta en trabajos de Saint-Simón y Comte., y se encuentra como un planteamiento epistemológico que dio origen a lo que llamamos sociología, que contenía en su raíz concepciones determinadas como escuela yeducación.
A lo largo del siglo XIX, se reflexiona sobre la transición del Antiguo Régimen a la sociedad industrial y la consiguiente preocupación por el desorden moral, derivado de la diferenciación social, por lo tanto le otorga a la educación un papel fundamental para garantizar su comunión moral y cohesión de los ciudadanos a un conjunto de ideas y hábitos compartidos.
La educación se ve comoel mecanismo para asegurar la adaptación social de los individuos y sustituye la función histórica de hegemonizarían de la Iglesia. Las primeras teorías sociológicas de la educación indican la relevancia de la educación para aprender normas y valores, identificadas con la transmisión de conocimientos y hábitos, de orden instrumental y orden expresivo.
Los sociólogos positivistas creen que laescuela es la mejor institución para asegurar la preservación de los valores morales. De aquí vemos una razón de que la sociología de la educación empieza desde sus orígenes como una sociología de las instituciones escolares. Otra razón cae en que la educación asigna y distribuye posiciones sociales, o la adquisición de un estatus.
Entonces se dice que la educación formal, es la mayor y masestructurada, que posibilita la movilidad. La demanda educativa posibilito al Estado a enfrentarse a sus problemas básicos de acumulación, reproducción y legitimización.
La sociología de la educación positivista dejo como objeto importante la transmisión de la cultura, la socialización de los individuos y la adquisición de habitus comunes, en su núcleo esta la explicación de desigualdades sociales y delos mecanismos por los que estas se construyen, se mantienen, reproducen, legitiman. El desarrollo teórico de la sociología de la educación coincide con el desarrollo de una sociología de la enseñanza.
La familia, medios de comunicación, relaciones en el grupo de iguales, configuran una identidad individual, todos reproductores de cultura y orden social. Pero últimamente la educación informaladquiere peso específico en la adquisición de capital humano, y por lo tanto en la estructuración de las posiciones sociales.
La sociología de la educación se interesa por los procesos de transmisión de conocimientos, métodos de enseñanza o contenidos educativos, o sea que su interés reside en sus características como institución que constituye identidades, proporciona la posibilidad de incorporar elgrupo social como unidad de análisis, el proceso enseñanza-aprendizaje es un producto de procesos sociales mas amplios, resultado de relaciones de poder y control entre grupos sociales.

LA INSTITUCIONALIZACION DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION.
El desarrollo y la institucionalización de la sociología de la educación ha estado sujeto a cambios que tiene que ver con debates teóricos de la propiadisciplina, como con la posición que adquiere la educación formal como mecanismo de asignación, de distribución y posiciones de legitimación de las posiciones sociales a partir de la Segunda Guerra Mundial.
La llamada “educational sociology“ respondió a la revolución del sistema norteamericana de comienzos de siglo y a su función preparadora de masas de trabajadores para la preparación de masasde trabajadores para la creciente economía industrial, desde la perspectiva de John Dewey la educación es vista como un proceso activo y critico fundamental para la cohesión social y fortalecimiento de la democracia.
La visión de Durkheim es más positivista de la escuela y la ve como instrumento de desarrollo moral y social. Para Dewey la importancia social de la educación se basa en la...