Perrenoud

En el libro, el autor Philippe Perrenoud enfatiza en cómo debe de ser formado un docente, escrito a manera de puntos personales y utópicos basados en su experiencia trabajando con el equipo deServicio de Perfeccionamiento de Ginebra en los años de 1996 a 1997.
Dominios de formación según Perrenoud (primer nivel estructural del libro):
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2.Gestionar la progresión de aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar enla gestión de la escuela
7. Implicar e informar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formacióncontinua
Segunda parte o estructura del libro, comprende el inventario y 44 competencias específicas para reforzar los 10 puntos anteriores. Estas derivan de los programas de formación para profesoradode primaria, e igual de útiles en nivel de secundaria.
Descripción de las competencias de Perrenoud:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje:
a. Conocer los contenidos, organizar laenseñanza y saber poner situaciones de aprendizaje abiertas. Implicar procesos de búsqueda y resolución de problemas de interés para el alumno, partiendo de conocimientos previos y comunicando entusiasmo.
2.Gestionar la progresión de aprendizajes:
a. Hacer el seguimiento de progresión de aprendizajes practicando una pedagogía de situaciones problema, ajustándose a las posibilidades del grupo. Eltrabajo en equipo es fundamental para superar el conocimiento parcial de objetivos. Todo esto exige competencias de ingeniería de enseñanza-aprendizaje.
3. Diferenciación:
a. Consiste en asumir laheterogeneidad del grupo, implementando dispositivos complementarios de una pedagogía diferenciada. El método de la enseñanza mutua, hacer trabajar en equipo al alumno es un desafío didáctico; saber crear...