Personalidad Perspectiva Del Aprendizaje

PERSONALIDAD PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

A diferencia de los psicoanalíticos, los teóricos de la perspectiva de aprendizaje se interesan más en el comportamiento observable que en las fuerzas inconscientes. Tratan el comportamiento desde una perspectiva objetiva y científica. Los teóricos del aprendizaje formulan leyes que aplican a personas en diversas edades. El conductismo y e la teoría delaprendizaje social son dos importantes corrientes de la perspectiva del aprendizaje.

Conductismo
El conductismo se centra en comportamientos que pueden observarse, medirse y registrarse. Los conductistas buscan factores inmediatos que determinan si una conducta específica continuará. Reconocen que la biología establece límites a lo que las personas pueden hacer, pero también admiten que elambiente influye mucho en el comportamiento.
Los conductistas se han interesado en dos clases de aprendizaje: el condicionamiento clásico y el operante.

Condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico sostiene que una persona o animal aprende a responder a un estímulo que en principio no conocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina la respuesta.
Elfisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) descubrió por accidente, que sus perros habían aprendido a asociar el sonido con el alimento. Los perros salivarían cuando escucharan el sonido de la campana y vieran que se les llevaba comida. Luego, Pavlov diseñó experimentos en que los perros salivaban ante el sonido de la campana, el cual se había asociado con el alimento.
El condicionamiento clásicoconsta de tres etapas:
1.- antes del condicionamiento: un estímulo incondicionado produce una respuesta incondicionada, mientras que un estímulo neutro no produce respuesta.
2.- durante el condicionamiento: el estímulo incondicionado, asociado con el estímulo neutro produce una respuesta incondicionada.
3.-después del condicionamiento: el estímulo neutro se convierte en el estímulo condicionado locual produce una respuesta condicionada.
Jhon B. Watson (1878-1958) fue un conductista estadounidense que aplicó el principio estímulo- respuesta de la teoría del aprendizaje para estudiar el desarrollo infantil. Su filosofía sostenía que el medio ambiente en que se desarrollara un niño era determinante en su desarrollo sin importar sus talentos, inclinaciones, vocaciones y razas de sus ancestros.Condicionamiento operante
Este tipo de aprendizaje se denomina así porque sostiene que la persona o el animal involucrado está “operando” en el ambiente.
El psicólogo estadounidense B.F. Skinner (1904- 1990) fue quien formuló los principios básicos del condicionamiento operante. Creía que un organismo tiende a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sidocastigada. En principio Skinner experimentó con ratas y con palomas y sostuvo que los mismos principios eran aplicables a los seres humanos.
Refuerzo y castigo. En el condicionamiento operante las consecuencias de una conducta determinan su destino. En términos técnicos, una consecuencia derivada de un comportamiento y que incrementa la posibilidad de repetirlo se denomina refuerzo. Este puede serpositivo o negativo. El refuerzo positivo consiste en dar una recompensa: alimento, dinero o elogio. El refuerzo negativo consiste en retirar una situación de la que la persona no gusta (conocida como evento aversivo); por ejemplo un ruido molesto.
Algunas veces el refuerzo negativo se confunde con el castigo; sin embargo son diferentes. Castigo es la consecuencia derivada de un comportamiento quedisminuye la posibilidad de que dicho comportamiento se repita. El castigo suprime un comportamiento mediante un evento aversivo.
El refuerzo de una conducta es mas efectivo si se lleva a cabo de inmediato, si una respuesta deja de reforzarse, podría retornar a su nivel primitivo a través de un proceso llamado extinción.
Moldeamiento de nuevas respuestas: moldear forma parte de la modificación de...