Pete
Páginas: 18 (4309 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2011
PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR
PETE
JARDIN DE NIÑOS CATIVOS
CICLO ESCOLAR 2011-2012
DIMENSION PEDAGOGICA Y CURRICULAR
PLANEACION
Durante las dos primeras semanas del inicio del ciclo escolar 2011-2012, cada educadora se dedicará principalmente a realizar situaciones didácticas basadas en el PEP 2004, con el fin de conocer a los alumnos, buscando explorar que saben yque es lo que pueden hacer en relación con los planteamientos de cada campo formativo, conociendo los rasgos personales de cada niño (seguridad, confianza para expresarse y relacionarse con los demás), ritmos de aprendizaje, condiciones de salud física, rasgos que caracterizan su ambiente familiar.
Con base al conocimiento del alumno el docente podrá planificar el trabajo educativo sustentado en elconocimiento de los alumnos para promover el desarrollo de las diferentes competencias, tomando como punto de partida el nivel de dominio que poseen respecto a ellas y hacia donde se quiere llegar.
EVALUACION
La evaluación de los alumnos se realiza durante las situaciones didácticas, registrando los avances de cada alumno en relación a cada campo formativo, observando y realizandoregistros en el diario de trabajo, para favorecer un mejor desarrollo de todos los alumnos y brindar la posibilidad de buscar mejores estrategias y herramientas para lograr un avance y desarrollo significativo en los alumnos; así mismo cada educadora analiza su diario de trabajo para seguir mejorando su práctica educativa.
Se pretende cada tres meses citar a los padres de cada alumno con el fin dedialogar con ellos y mencionarles los avances del niño con respecto a la curricula escolar, con el fin de dar a conocer sus avances y en donde necesita apoyo por parte de la familia, así como conocer la opinión de los padres de familia en cuanto a las prácticas docentes, propósitos y actividades que se realizan con los alumnos, de tal modo permitirá establecer acuerdos y principios de relación ycolaboración en ciertos ámbitos para seguir avanzando en el desarrollo del aprendizaje de los niños.
CLIMA DEL AULA
El clima del aula requiere que se desarrolle en un ambiente en donde los alumnos se sientan seguros, respetados y con apoyo para manifestar con confianza y libertad sus preocupaciones, dudas, sentimientos e ideas. Del mismo modo deberán asumir y comprender las reglas para laconvivencia y el trabajo.
Actualmente el clima del aula es favorable ya que cada educadora realiza su planeación basada en el conocimiento previo de los alumnos y plantea situaciones didácticas que despiertan el interés de los niños, así como los pequeños encuentran instalaciones adecuadas para la realización de las mismas.
Dentro del aula y de las áreas comunes hay reglas y horarios establecidosque tanto los alumnos, padres de familia y equipo docente conocen y respetan para la sana convivencia de toda la comunidad educativa.
El ambiente que se genera entre los alumnos y los docentes permite que haya una estimulación del aprendizaje teniendo y creando experiencias buenas y significativas.
A algunos alumnos aún les falta desarrollar la paciencia, tolerancia y aprender a respetarturnos, lo cual puede dificultar en ocasiones el desarrollo de las actividades escolares.
USO DEL TIEMPO DE LA ENSEÑANZA
La atención al conjunto de campos formativos a partir de las competencias implica pensar en una distribución del tiempo que, en periodos razonables, permita desarrollar didácticas previstas. Consideramos un mes como unidad de tiempo razonable para la planificación deltrabajo docente, dividida en semanas, para atender el conjunto de competencias de todos los campos formativos, destacando el orden y prioridad en que se abordarán, qué situaciones se realizarán en el aula o fuera de ésta.
Para optimizar el tiempo de enseñanza se establecieron horarios para la utilización de áreas comunes, así como cada educadora está bajo el conocimiento de la importancia de la...
PETE
JARDIN DE NIÑOS CATIVOS
CICLO ESCOLAR 2011-2012
DIMENSION PEDAGOGICA Y CURRICULAR
PLANEACION
Durante las dos primeras semanas del inicio del ciclo escolar 2011-2012, cada educadora se dedicará principalmente a realizar situaciones didácticas basadas en el PEP 2004, con el fin de conocer a los alumnos, buscando explorar que saben yque es lo que pueden hacer en relación con los planteamientos de cada campo formativo, conociendo los rasgos personales de cada niño (seguridad, confianza para expresarse y relacionarse con los demás), ritmos de aprendizaje, condiciones de salud física, rasgos que caracterizan su ambiente familiar.
Con base al conocimiento del alumno el docente podrá planificar el trabajo educativo sustentado en elconocimiento de los alumnos para promover el desarrollo de las diferentes competencias, tomando como punto de partida el nivel de dominio que poseen respecto a ellas y hacia donde se quiere llegar.
EVALUACION
La evaluación de los alumnos se realiza durante las situaciones didácticas, registrando los avances de cada alumno en relación a cada campo formativo, observando y realizandoregistros en el diario de trabajo, para favorecer un mejor desarrollo de todos los alumnos y brindar la posibilidad de buscar mejores estrategias y herramientas para lograr un avance y desarrollo significativo en los alumnos; así mismo cada educadora analiza su diario de trabajo para seguir mejorando su práctica educativa.
Se pretende cada tres meses citar a los padres de cada alumno con el fin dedialogar con ellos y mencionarles los avances del niño con respecto a la curricula escolar, con el fin de dar a conocer sus avances y en donde necesita apoyo por parte de la familia, así como conocer la opinión de los padres de familia en cuanto a las prácticas docentes, propósitos y actividades que se realizan con los alumnos, de tal modo permitirá establecer acuerdos y principios de relación ycolaboración en ciertos ámbitos para seguir avanzando en el desarrollo del aprendizaje de los niños.
CLIMA DEL AULA
El clima del aula requiere que se desarrolle en un ambiente en donde los alumnos se sientan seguros, respetados y con apoyo para manifestar con confianza y libertad sus preocupaciones, dudas, sentimientos e ideas. Del mismo modo deberán asumir y comprender las reglas para laconvivencia y el trabajo.
Actualmente el clima del aula es favorable ya que cada educadora realiza su planeación basada en el conocimiento previo de los alumnos y plantea situaciones didácticas que despiertan el interés de los niños, así como los pequeños encuentran instalaciones adecuadas para la realización de las mismas.
Dentro del aula y de las áreas comunes hay reglas y horarios establecidosque tanto los alumnos, padres de familia y equipo docente conocen y respetan para la sana convivencia de toda la comunidad educativa.
El ambiente que se genera entre los alumnos y los docentes permite que haya una estimulación del aprendizaje teniendo y creando experiencias buenas y significativas.
A algunos alumnos aún les falta desarrollar la paciencia, tolerancia y aprender a respetarturnos, lo cual puede dificultar en ocasiones el desarrollo de las actividades escolares.
USO DEL TIEMPO DE LA ENSEÑANZA
La atención al conjunto de campos formativos a partir de las competencias implica pensar en una distribución del tiempo que, en periodos razonables, permita desarrollar didácticas previstas. Consideramos un mes como unidad de tiempo razonable para la planificación deltrabajo docente, dividida en semanas, para atender el conjunto de competencias de todos los campos formativos, destacando el orden y prioridad en que se abordarán, qué situaciones se realizarán en el aula o fuera de ésta.
Para optimizar el tiempo de enseñanza se establecieron horarios para la utilización de áreas comunes, así como cada educadora está bajo el conocimiento de la importancia de la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.