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en Educacin de Jvenes y Adultos Autora Profesora Marta Liliana Iovanovich HYPERLINK http//www.campus-oei.org/revista/lectores_mc.htm Educacin de Adultos Marta Liliana IovanovichProfesora en Ciencias de la Educacin, Universidad Nacional de La Plata Postgrado de Metodologa de la Investigacin Cientfica y Postgrado en Direccin de Centros Educativos, Universidad Austral, Argentina Resumen El presentetrabajo que contiene una propuesta metodolgica para la sistematizacin de la prctica docente en la EDJA, se inserta en las actividades formativas y de capacitacin previstas para el Foro de Sistematizacin de la Prctica Docente (Proyecto que se lleva a cabo en el Instituto Superior de Formacin Docente N 35 Prof. Vicente D Abramo de Monte Grande (Provincia de Buenos Aires, Argentina). Dicho Foro estdestinado a educadores de jvenes y adultos que se desempean tanto en el campo de la ENF como de la EF) y reconoce como fuentes los aportes terico - prcticos y la experiencia profesional en el campo de la Educacin de Jvenes y Adultos y Formacin Profesional de la autora, enriquecida por la bsqueda y lectura de bibliografa especializada en esta temtica que viene efectuando, y una recienteinvestigacin participativa vinculada con la temtica realizada para CLACSO y el Instituto Paulo Freire (Brasil). Palabras claves Prctica docente, educacin de jvenes y adultos, propuesta metodolgica. Introduccin En el documento la Sistematizacin de la Prctica Docente en EDJA (IOVANOVICH, M. 2003) se defini la sistematizacin como un proceso permanente y acumulativo de produccin del conocimiento a partir de laexperiencia de intervencin en una realidad social determinada (en nuestro caso, los servicios educativos destinados a jvenes y adultos y la comunidad local de referencia) buscando transformarla con la participacin real en el proceso de los actores involucrados en ella. El inters en toda propuesta de sistematizacin est dado por la necesidad de apuntar hacia la mejora de los procesos organizativos,participativos, formativos, autogestionarios y de coordinacin intersectorial, con miras al fortalecimiento de la calidad educativa brindada en las instituciones destinadas a tal fin y de una mayor participacin ciudadana de los destinatarios de la EDJA. Desde esta concepcin es dable afirmar que la sistematizacin constituye una forma especfica de investigacin que permite la recuperacin, a posterioride la prctica, de los saberes y conocimientos que han sido eficaces para operar sobre la realidad. Esta visin de la sistematizacin revaloriza y reconoce al educador porque parte de la idea de que ste en su trabajo cotidiano con jvenes y adultos se transforma en un hbil constructor de alternativas superadoras. (RODRGUEZ, L 1992) Entre los numerosos problemas que confirman la necesidad desistematizar nuestras prcticas se pueden mencionar La prdida u olvido de experiencias valiosas. El desaprovechamiento de del potencial de la experiencia como fuente de conocimiento debido a que ste no se desarrolla, es decir, queda trunco, ni profundiza la reflexin y anlisis de la tarea realizada. La dicotoma existente entre teora y prctica que produce una ruptura epistemolgica insuperable y, que traealgunas consecuencias negativas sobre la tarea - La teora se muestra incapaz de dar respuestas realistas y pertinentes. - La prctica recomienza cada vez que se inicia una nueva gestin y no se parte de los avances producidos en otras experiencias similares. - La distancia e incoherencia entre el discurso y la accin. (RODRGUEZ, L. op. cit.) La ausencia de esfuerzos de intercambio, socializacin yrecuperacin de las experiencias alternativas, que no producen aportes significativos para el avance de la EDJA porque, generalmente, se interrumpen segn los vaivenes de la poltica, desconocindose su impacto real. (RODRGUEZ, L. op. cit.) Desarrollo Socializacin de la informacin Metasistematizacin La sistematizacin de la prctica docente es una bsqueda y como tal, se propone sacar a luz la teora...