Piaget, Personalismo y Pedagogía Didáctica




NOMBRE DEL TRABAJO;
Piaget, Personalismo y Pedagogía Didáctica
P I A G E T
Hablar de una definición de Piaget no resulta sencillo, al menos en el sentido tradicional en el que uno define las palabras. Piaget es, en realidad, el apellido de uno de los psicólogos más importantes de la historia: el suizo Jean Piaget.
Su nacimiento se produjo el 9 de agosto de 1896 en la localidad deNeuchâtel. Ya en su niñez mostraba interés por la biología, lo que lo llevó a estudiar Ciencias Naturales. En 1918 se graduó en esta especialidad, dedicando su tesis a una cierta clase de moluscos.
Cuando trabajaba en la Universidad de Zúrich, se produjo su acercamiento al psicoanálisis y la psicología en general. Allí Piaget estudió en profundidad los trabajos de Carl Gustav Jung y de SigmundFreud. Luego se instaló en París y comenzó a desarrollar sus teorías sobre el desarrollo infantil y la cognición.
Una de las teorías más conocidas de Piaget refiere a la epistemología genética, que investiga de manera empírica las características de la capacidad cognitiva. Piaget admite que el pensamiento está influenciado en buena parte por ciertos patrones que ya están en los genes, aunque atribuyeuna gran importancia a factores culturales y sociales que inciden en la forma de pensar. El individuo, para Piaget, juega un rol activo en el proceso de asimilación del conocimiento.
Piaget también afirmó que los niños asimilan la lógica antes de desarrollar su lenguaje, ya que la motricidad que adquieren a partir de interactuar con el medio es clave. Por otra parte, este psicólogo resaltó quela inteligencia práctica, basada en el accionar, se adquiere con espontaneidad.
La acomodación (cómo cambia la estructura del conocimiento para percibir nuevas situaciones) y la asimilación (cómo un sujeto internaliza un hecho a un esquema preestablecido) son otros conceptos importantes en la teoría de Piaget, que falleció el 16 de septiembre de 1980.
Se desprenden inmediatamente dosconsecuencias de esta definición de la inteligencia como herramienta de adaptación. En primer lugar, que todos somos inteligentes. Si la inteligencia es un concepto adaptativo y todos los seres humanos tienen una tendencia innata a la adaptación - como seres vivos que son -, todos los seres humanos tienen inteligencia.
En segundo lugar, los seres humanos somos inteligentes a todas las edades. Latendencia innata a la adaptación nace con nosotros. Luego desde el mismo momento de nuestro nacimiento, somos todos inteligentes y lo seguiremos siendo a lo largo de nuestra vida porque es nuestra herramienta para adaptarnos al medio. Lo que variara con los años será el tipo de inteligencia. A cada edad seremos inteligentes de una manera diferente. Por eso decimos que Piaget tiene un concepto cualitativode la inteligencia humana; un niño no es más o menos inteligente de un adulto, sino que es inteligente de una manera distinta.
Por su interés por el conocimiento es por lo que Piaget decide estudiar el desarrollo de la cognición humana, es decir, el estudio de como el hombre desarrolla y emplea sus facultades superiores de conocimiento. A Piaget le intereso desde muy pronto el problema delconocimiento humano, la epistemología o estudio del conocimiento. La epistemología se hace preguntas como:
Que es el conocimiento humano.
Como se adquiere.
Es el conocimiento objetivo o subjetivo.
Durante sus años de formación en Paris, Piaget decide que el camino para abordar los problemas de la epistemología es estudiar detenidamente la inteligencia en él ni–o, el proceso de desarrollointelectual. Entiende Piaget que no hay otra forma de entender el funcionamiento mental en el adulto que analizar cómo se desarrollan esos procesos y estructuras mentales en el niño. Su idea inicial era dedicar unos pocos a–os al estudio de la inteligencia infantil y después aplicar sus descubrimientos al área de la epistemología. Esos pocos años se convirtieron, sin embargo, en toda una vida de...