Piaget

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  • Publicado : 9 de enero de 2012
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INTRODUCCIÓN

Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco mas acerca de diversas teorías de jean peaget , las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Sus descubrimientos han provocado en la enseñanza una autentica revolución, algunas frases explosivas cuyas como“Todo lo que enseñamos al niño impedimos que lo invente”, solo puede ser entendido dentro del marco de una teoría constructivista del desarrollo intelectual.

Jean Piaget, un filosofo, psicólogo experimental, biólogo suizo creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría sobre el desarrollo cognitivoDespués se trasladó a Grange-Aux-Belles en Francia, donde enseñó en una escuela. Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas preguntas consistentes, sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. . Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de losniños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos.

En el año 1920 participo en el perfeccionamiento de la prueba de inteligencia de C.I (cociente de inteligencia) inventado por Alfred Binet, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detecto “errores sistemáticos” en las respuestas de los niños. En el año 1923 contrajomatrimonio con Valentine Chatenay,con quien tuvo tres hijos a quienes estudio desde su infancia.

Basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboro una teoría de inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis-en plural: praxia).

Así considera piaget que los dos procesos que caracterizan a laevolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación

Asimilación: Consiste en la interiorización de un objeto a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eranconocidos, por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo.
Acomodación: Consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño.

Los estadiossegún Piaget

Los estadios de desarrollo cognitivo : Piaget notó que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos", actualmente llamados: cognitivos muy definidos en el humano

Estadio de las operaciones concretas: De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí deoperaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

Estadio sensorio – motor : En tal estado el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidadesmotrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.

Estadio preoperatorio : tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad, se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior...
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