Piaget

Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto Metropolitano

Monografía sobre el
Desarrollo Cognoscitivo de Piaget

Nangeri Sia Ferreira
Psicología del Aprendizaje
Prof. Minerva Martínez
10 de mayo de 2009
Introducción

Como requisito de la clase Psicología del Aprendizaje, se me asignó escribir una monografía sobre una de las teorías estudiadas. Luego de revisar un poco lasanotaciones de mi libreta, escogí la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget porque esta teoría ofrece una explicación del desarrollo del pensamiento desde la infancia hasta la adultez, lo que facilita y/o ayuda en el proceso de enseñanza.

Teoría de Piaget sobre el Desarrollo Cognoscitivo

El psicólogo Jean William Fritz Piaget, nació en Suiza el 9 de agosto de 1896. Él hizo un modeloque consistía en la manera en que los seres humanos dan sentido a su mundo basándose en la manera en que estos reúnen y organizan la información obtenida. Las ideas de Piaget nos explican el desarrollo del pensamiento desde la infancia hasta la adultez, dividiendo este desarrollo en etapas.
Según Piaget, las formas de pensamiento que se le hacen fácil a un adulto, no son muy sencillas para uninfante. El desarrollo del conocimiento no es sólo agregar ideas a nuestro cerebro; los procesos mentales cambian lentamente desde que nacemos hasta que maduramos. Esta teoría identifica cuatro factores que influyen en nuestro desarrollo cognoscitivo: la maduración biológica, las actividades, las experiencias sociales y el equilibrio.
La maduración son los cambios biológicos. Según maduramosfísicamente, vamos actuando sobre el ambiente y al mismo tiempo aprendemos de él mediantes las actividades que hacemos. Conforme nos desarrollamos, también interactuamos con la gente que nos rodea dándonos experiencias sociales. Tanto la maduración como la actividad y la transmisión social funcionan de manera conjunta para afectar nuestro desarrollo cognoscitivo.
Nuestro pensamiento tiene unasfunciones invariables o tendencias. Siempre que nuestro cerebro recibe información nueva, tiende a llevar a cabo unos procesos para poder acostumbrarse a esos datos.
La primera tendencia del pensamiento es la organización, aquí es cuando ordenamos la información y las experiencias en sistemas o categorías mentales; a estas categorías, Piaget las denominó como esquemas. La segunda tendencia de nuestropensamiento es la adaptación, que es el ajuste de la información al medio ambiente; pero para poder ajustar esta información, nuestro cerebro tiene que adaptar la información a los esquemas existentes, a este proceso se le conoce como asimilación. Como respuesta a la información nueva, tendemos a alterar los esquemas existentes y/o crear otros nuevos, a este proceso se le conoce como acomodación.Cuando organizamos, asimilamos y acomodamos correctamente la información, obtenemos el equilibrio, este se define como la búsqueda de balance mental entre los esquemas cognoscitivos y la información del ambiente. De no tener balance, entonces ocurriría un desequilibrio.

TENDENCIAS BASICAS DEL PENSAMIENTO

ORGANIZACIÓN

ADAPTACIÓN

ASIMILACIÓN ACOMODACION

EQUILIBRIO O DESEQUILIBRIODentro de las observaciones y/o estudios de Piaget, se percató de las diferencias de pensamiento durante el crecimiento de un niño. Él dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas:
1. Sensoriomotriz – 0 a 2 años
2. Preoperacional – 2 a 7 años
3. De operaciones concretas – 7 a 11 años
4. De operaciones formales – 11 años a adulto
En la etapa sensoriomotriz serelaciona los sentidos y la actividad motora. Aquí se comienza a utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento. El niño empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos y pasa de los actor reflejos a las acciones dirigidas hacia los objetos.
Durante la etapa preoperacional, el niño comienza a tener dominio de las operaciones mentales lógicas. Gradualmente desarrolla...