Piaget

Índice
I. Introducción………………………………………………………….2
II. Desarrollo y semblanza……………………...………………………3
III. Conclusión……………………………………………………………7
IV. Referencias…………………………………………………………...8

Cómo influye el pensamiento de Piaget en la educación del siglo XXI.
I. Introducción.
¿Acaso nos hemos preguntado cómo y cuándo empezamos a aprender? ¿Cuál es la mejor manera de enseñarle aun niño los colores, las formas, etc.? El tema que a continuación se desarrollará es de suma importancia para los educadores, ya que presenta las diferentes etapas en las que los seres humanos nos desarrollamos. El propósito de este ensayo es destacar la importancia y la influencia del gran psicólogo, Jean Piaget que por primera vez se dio cuenta de la magnitud de la mente del ser humano y lascapacidades de la misma para empezar a aprender en temprana edad. En este ensayo se manejará en primer término su vida y las diferentes obras que escribió para poder comprender la perspectiva que Piaget tenía y como llegó a descubrir la teorías ya mencionadas. En segundo término para profundizar, se explicarán detalladamente cada una de las etapas con sus características y las edades en que éstas semanifiestan. Seguimos con el valor que han tenido sus aportaciones, averiguar si se siguen usando o están nulas, para esto se tocarán los diferentes puntos de vista de diferentes autores que han opinado acerca de las aportaciones de Piaget. En último término, se responderá cómo ha influenciado el pensamiento de Piaget en la educación del siglo XXI.

II. Desarrollo
Jean Piaget.(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboróuna teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de lasacciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.
Realizó múltiples estudios y escribió un grannúmero de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica(1949); Introducción a la epistemología genética(1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo delpensamiento(1975).
Como se ha mencionado con anterioridad, Piaget desarrolló la teoría del desarrollo humano que consta de cuatro etapas, estas son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos; 2) etapa pre operacional (2-7 años) en la que el pensamientodel niño es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas les resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista; 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto, puede...