Picologia educativa

ÍNDICE
1. Introducción .....................................................................................................2
2. Principios en que se basa la modificación de conducta ...................................4
3. Métodos para aprender o incrementar la conducta deseada .............................6
4. Métodos para suprimir o reducir la conducta deseada.....................................9
5. Análisis de del textos......................................................................................11
5.1. Texto I (Adaptado de KAZDIN, 1975) ...........................................11
5.2. Texto II (Adaptado de KAZDIN, 1975) .........................................13
5.3. Texto III (Adaptado de KAZDIN, 1975)........................................16
5.4. Texto VI (Adaptado de KAZDIN, 1975) ........................................19
5.5. Texto VII (Adaptado de KAZDIN, 1975) ......................................21
6. Conclusiones ..................................................................................................24
7. Bibliografía....................................................................................................25

1. INTRODUCCIÓN
La modificación de conducta tiene como objetivo conseguir un cambio a través de técnicas psicológicas, con el fin de mejorar el comportamiento de las personas, bien desarrollando conductas que resulten adaptativas en el medio que le rodea, o bien eliminando o reduciendo aquellas conductas que pudiesen resultar perjudiciales o desadaptadas.
Entre lascaracterísticas fundamentales en las que se engloba este enfoque están:
1.- Los principios y técnicas están fundamentados en la psicología experimental.
2.- Tanto la conducta normal como anormal esta basada en los mismos principios, ya que ambas se aprenden y desaprenden en el medio social.
3.- Su objetivo es eliminar los comportamientos desadaptados y sustituirlos por otros adaptados.
4.- Hayuna interdependencia entre evaluación y tratamiento. Gracias a la evaluación de los resultados obtenidos se determinará si se debe continuar el tratamiento o realizar algún cambio.
5.- La evaluación y el tratamiento deben estar adaptados al tipo de problema.
6.- Es necesario especificar de forma clara y concisa el objetivo, tratamiento, contexto y método, con el fin de evaluar su eficacia.
7.-Ha de llevarse una evaluación de modo continuo.
Así, según Labrador (1986 y 1990), la modificación de conducta es aquella orientación teórica y metodológica, dirigida a la intervención que, basándose en los conocimientos de la psicología experimental, considera que las conductas normales y anormales están regidas por los mismos principios, trata de desarrollar estos principios y aplicarlos aexplicar conductas específicas y que utiliza procedimientos y técnicas que somete a evaluación objetiva y verificación empírica, para disminuir o eliminar conductas desadaptadas e instaurar o incrementar conductas adaptadas.

La modificación de conducta es aplicada a numerosos campos, entre ellos, la enseñanza. Fue Skinner quien introdujo en ella dichas técnicas, lo que, junto a la enseñanzaprogramada, fueron dos de las mayores aportaciones en éste ámbito. Si realizásemos un breve recorrido por la historia de la modificación de conducta, observaríamos sus comienzos a principios de la segunda mitad del siglo XX, donde concurrieron tres aportaciones:
- Eysenck, quien puso en duda la eficacia de las técnicas psicoanalíticas, defendiendo una terapia basada en el condicionamientoclásico.
- Skinner, quien también critica la eficacia de dichas técnicas y defiende una terapia basada en el condicionamiento operante.
- Wolpe, el cual introduce la técnica de la desensibilización sistemática, basada en los principios de condicionamiento, la cual podía ser aplicada a casos de fobia y ansiedad.
Más adelante, en los setenta, la modificación de conducta se complementará con...