Pierre Faure

Instituto Miguel de Cervantes - Puebla

Modelo Pedagógico

PARA EDUCAR NO BASTA UN SISTEMA, NI INSTRUMENTOS, NI MATERIAL; ES NECESARIO CULTIVAR EN CADA PERSONA TODO UN ESPÍRITU DESDE LOS PRIMEROS AÑOS Y PARA TODA SU VIDA.

En la filosofía personalista y comunitaria y en el modelo pedagógico nos inspiramos en el espíritu del proyecto del Padre Pierre Faure, el cual es mucho más que unsistema o método pedagógico.

BREVE BIOGRAFÍA DEL PADRE PIERRE FAURE * 1904 Nace en Pesca (Gironda), Francia, el 11 de mayo. Realiza sus estudios de enseñanza media en el colegio San José de Tívoli (Bordeaux), y obtiene el título de bachillerato en ciencias latinas y matemáticas. Obtiene más tarde la licenciatura en química general. 1921 Ingresa en la Compañía de Jesús. Profesor en el colegio deCaousou (Toulouse).
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1926

Realiza su servicio militar en Siria. Profesor en la universidad de San José en Beirut (Líbano).

Profesor en el colegio de Sarlat, después de su regreso a Vals, donde pasa tres años estudiando filosofía. 1931 1935 Durante cuatro añosestudia teología en Enghien (Bélgica). Es ordenado sacerdote el 25 de agosto.

1937 Nombrado miembro de Acción Popular, crea una Secretaría para la Educación -que se convierte enseguida en el actual Centre d’Études Pédagogiques-, colaborando en tres revistas: una para padres de alumnos (Aux parents, 1945), otra que servía de lazo de unión entre los centros de secundaria franceses(L’trait-d’union, anterior a la guerra de 1914) y una tercera propiamente pedagógica, para el público, y que se tituló sucesivamente Renouveau pédagogique y desde 1945, hasta hoy, Pédagogie (revista fundada por él). 1940 Organiza cursos y sesiones pedagógicas para la formación del profesorado. En este momento entra en contacto con Madame Hélène Luvienska de Lenval. Colabora con él en estoscursos y trabajarán juntos, a partir de entonces, durante mucho tiempo. La ayudó a su vez en la puesta al día de cierto número de obras pedagógicas editadas por primera vez por las ediciones Spes. Estas fueron: L’éducation du sens religieux, su primera obra, y Les dictées muettes, trabajo bastante científico de lingüística con aplicación pedagógica con aplicación pedagógica para los niños,permitiéndoles el lenguaje simultáneo de la escritura, lectura y ortografía, de forma activa y personal, etc. 1942 1943 1945 Profesor en el colegio de Vichy, durante un año. Va a París como director del Centre d’Études Pédagogiques. Funda la revista Pédagogie, de la que es director hasta 1972.

1947 Organiza un grupo de maestros y maestras para abrir un colegio cerrado durante la guerra de1945: “École Notre Dame”, en 5 rue de Madrid, París, 8è. Siempre en colaboración con Mme. Luvienska, tuvieron un curso de formación de 20 días. Este centro permaneció en dicha dirección hasta 1952 en que tuvo que ser vendido el inmueble. El Centro de Estudios Pedagógicos (Centre d’Études Pédagogiques) tuvo que instalarse en una dependencia de la escuela Saint Louis Gonzague yobtuvo sus locales propios en 15, rue Louis David. Desde entonces quedan allí instalados el C. E. P., L’école d’éducatrices y la Escuela de aplicación. A partir de esta fecha las sesiones pedagógicas se multiplican por toda Francia y el extranjero. La originalidad de estos cursos breves (15 – 20 días o un mes) fue la de haber utilizado, desde su comienzo, las clases prácticas conniños para poder seguir su evolución y caer en la cuenta –en el plano pedagógico- de los instrumentos de trabajo necesarios para que el alumno pueda asumir personalmente el trabajo e intercambiar el fruto del mismo con sus compañeros. Fueron publicados más libros en las ediciones Spes. Por parte de Mme. Luvienska: L’éducation de l’homme conscient, La méthode Montessori,...