PII MEDIOS


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PLAN DE INTERVENCION INDIVIDUALIZADA
Ciclo 2014-2015



NOMBRE DE LA ESCUELA: CAM “MARIA MONTESSORI”
NOMBRE DEL ALUMNO: Iván Frenando Ramírez Espinoza
EDAD: 8 AÑOS
GRADO: 4 ° PRIMARIA
CAMPOS DE FORMACION

COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

METODOLOGIA ESPECIFICAS
ADECUACCIONES DE ACCESO Y/OAPOYOS MATERIALES
CRITERIOS O INSTRUMENTOS DE EVALUACION


LENGUAJE Y COMUNICACION




-Diversas formas de expresión oral
-escucha relatos
-lenguaje para regular su conducta.
-Lenguaje oral para comunicarse y aprender
Propiedades del lenguaje
-Análisis de la información y el lenguaje para la toma de decisiones
-Expresa necesidades, estados de ánimo, experiencias, comodidad o incomodidad, agrado,desagrado, protesta, rechazo, placer, aflicción través del lenguaje oral.
- Expresa interés por otras personas e indaga sobre ellas.
- Manifiesta una expresión atenta cuando alguien habla.
- Se muestra interesado en situaciones comunicativas y platica siguiendo la lógica de la conversación.
- Hace elecciones y manifiesta sus preferencias
- Emplea reglas de cortesía al pedir, entregar, llegar,despedirse, entrar, etc.
- Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas y rescata información sobre ellas.
- Identifica fotografías, imágenes o ilustraciones de personas objetos o situaciones cotidianas o cercanas
- Es capaz de proporcionar información sobre sí mismo, sobre su contexto más próximo.
- Amplía su vocabulario y conocimiento del mundo
- Emplea la estructurade la oración simple y compleja para comunicarse
- Narra situaciones o hechos de su vida cotidiana o imaginarios
-Describe personas, personajes, objetos, lugares, actividades experiencias, fenómenos de su entorno, etc.
- Dialoga con sus compañeros y/o adultos como medio para resolver conflictos
- Utiliza las reglas de interacción social para comunicarse (respetar turnos, inicio y término dela conversación, pregunta y respuesta )
- Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades
-Participa en actos culturales como una poesía corta, el juramento a la bandera, etc.
- Comenta con un adulto o compañero el contenido de cuentos, historias, narraciones o descripcionesque escuchó leer
- Infiere el contenido de un texto después de que observa las imágenes, los títulos y algunas palabras.
- Hace uso de la biblioteca del aula o de la escuela para explorar los libros que se encuentran en ella
- Identifica su nombre en etiquetas y el de sus compañeros
- Escribe su nombre
-Escribe copiando nombre de objetos, personas y lugares próximos o familiares, pequeñostextos
- Utiliza las TIC para realizar actos de lectura y escritura .
Evaluaciones funcionales
Evaluaciones que permiten caracterizar al alumno y determinar propósitos y/u objetivos a desarrollar en los alumnos, a su vez reorientar las prácticas al ser evaluaciones formativas.
Objetivo: Obtener una mejor caracterización de los alumnos y la determinación de propósitos educativos con base a losresultados obtenidos de la aplicación de instrumentos (EPP, Evaluación de comunicación y lenguaje, evaluación psicológica, Estándares de logro educativo, etc.)
Estructura: Esta es de acuerdo a cada instrumento y se presenta dentro de los elementos de los documentos Evaluación Psicopedagógica y PII.
Brinda:
 Información sobre el alumno en las diferentes áreas.
 Determinación de propósitos educativosElementos para elaboración de un Plan de Intervención Individualizado.
Currículo de Destrezas Adaptativas. ALSC
Relación de objetivos de aprendizaje y actividades programadas para enseñar destrezas de conducta.
No requiere adecuaciones de acceso.
Apoyos materiales:
Material concreto
Cuentos
Lecturas
Tics
Libreta
Hojas
Libros de texto
revistas


-Informe de evaluación psicopedagógica

-Plan...