Pineau, P. La Escuela En El Paisaje Moderno. Consideraciones Sobre El Proceso De Escolarización.
Páginas: 2 (493 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2012
Trabajo práctico Nº 5
PINEAU, P. La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre el proceso de escolarización.
“Gibbon observa que en el libro árabe por excelencia, en el Alcorán, no haycamellos; yo creo que si hubiera alguna duda sobre la autenticidad del Alcorán bastaría esta ausencia de camellos para probar que es árabe” J. L. BORGES
¿Por qué basta con observar la ausencia decamellos en el Alcorán para probar que es árabe? Los árabes están tan acostumbrados a ver camellos que su presencia se torna algo natural, algo que no llama la atención y deja de ser objeto dereflexión, de allí su ausencia en el Alcorán. Tomando como ejemplo esta cita de Borges, Pineau intenta mostrar que de la misma manera que los árabes no ven los camellos, nosotros, por estar tan acostumbrados asu presencia, también dejamos de ver la escuela “a los educadores modernos les (nos) es muy difícil ver la escuela como un ente no fundido en el paisaje educativo, lo que probablemente sea la mejorprueba de su construcción social como producto de la modernidad” (Pineau, 2001; 29)
¿Qué es una escuela? o nombrando el camello que los árabes no ven…
En su intento de “desnaturalizar” la escuela ydemostrar que se trata de una construcción histórica, Pineau enumera las diferentes piezas que fueron articulando para dar lugar a la escolarización como un fenómeno característico de la educaciónmoderna. Entre estos componentes se destacan:
Matriz eclesiástica: la escuela como espacio cerrado, separado del mundo.
Homología entre la escolarización y otros procesos educativos: la escuela seimpuso sobre otras formas educativas ya existentes
Ubicación en un espacio y tiempo específico: su utilización escolar
Pertenencia a un sistema mayor: Conformación de un sistema educativo
Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías: Pedagogos
Construcción del colectivo docente como sacerdote laico: docente como modelo de conducta
Definición de infancia:...
PINEAU, P. La escuela en el paisaje moderno. Consideraciones sobre el proceso de escolarización.
“Gibbon observa que en el libro árabe por excelencia, en el Alcorán, no haycamellos; yo creo que si hubiera alguna duda sobre la autenticidad del Alcorán bastaría esta ausencia de camellos para probar que es árabe” J. L. BORGES
¿Por qué basta con observar la ausencia decamellos en el Alcorán para probar que es árabe? Los árabes están tan acostumbrados a ver camellos que su presencia se torna algo natural, algo que no llama la atención y deja de ser objeto dereflexión, de allí su ausencia en el Alcorán. Tomando como ejemplo esta cita de Borges, Pineau intenta mostrar que de la misma manera que los árabes no ven los camellos, nosotros, por estar tan acostumbrados asu presencia, también dejamos de ver la escuela “a los educadores modernos les (nos) es muy difícil ver la escuela como un ente no fundido en el paisaje educativo, lo que probablemente sea la mejorprueba de su construcción social como producto de la modernidad” (Pineau, 2001; 29)
¿Qué es una escuela? o nombrando el camello que los árabes no ven…
En su intento de “desnaturalizar” la escuela ydemostrar que se trata de una construcción histórica, Pineau enumera las diferentes piezas que fueron articulando para dar lugar a la escolarización como un fenómeno característico de la educaciónmoderna. Entre estos componentes se destacan:
Matriz eclesiástica: la escuela como espacio cerrado, separado del mundo.
Homología entre la escolarización y otros procesos educativos: la escuela seimpuso sobre otras formas educativas ya existentes
Ubicación en un espacio y tiempo específico: su utilización escolar
Pertenencia a un sistema mayor: Conformación de un sistema educativo
Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías: Pedagogos
Construcción del colectivo docente como sacerdote laico: docente como modelo de conducta
Definición de infancia:...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.