PIR 2012

El Tribunal de Calificación ha anulado 9 preguntas, que han sido eliminadas de este documento.

A partir de este año el examen se compone de 230 preguntas y 10 de reserva.

1. El modelo de actitud de tres componentes (p.e. Rosenberg y Hovland, 1960) incluye en su definición la siguiente información:
1. Afecto, motivación y emociones hacia objetos, grupos, personas o eventos.
2. Preparaciónmental, predisposiciones implícitas y explícitas para actuar.
3. Información positiva, negativa y neutral hacia el objeto de actitud.
4. Creencias, sentimientos y tendencias conductuales hacia objetos, grupos, personas o eventos.
5. Intención conductual, control percibido y norma social.

2. La investigación sobre diferentes culturas ha mostrado que las culturas occidentales (p.e. EEUU)generalmente tienen un yo:
1. Interdependiente, esto es, tienen en cuenta los grupos sociales para definirse como personas.
2. Interdependiente, esto es, definen el yo en función de la historia de aprendizaje personal.
3. Independiente, esto es, una definición del yo independiente de los demás con atributos internos poco influenciables por el contexto social.
4. Independiente, esto es,colectivista al construirse en función de los grupos sociales.
5. Un yo colectivo al depender fundamentalmente de la comparación social con los otros.

3. El clásico estudio de Bandura, Ross y Ross (1963) sobre el aprendizaje por modelos mostró por primera vez que:
1. Las conductas agresivas se heredan de nuestra historia biológica, pero es posible eliminarlas con los castigos contingentes.
2. Lafrustración es condición necesaria y suficiente para generar agresión.
3. La experiencia directa de realizar una conducta agresiva y obtener recompensas permite aprender conductas agresivas.
4. Es suficiente con observar a otra persona (o personaje de ficción) realizar actos violentos a los que siguen recompensas para aprender a comportarse agresivamente, sin que haga falta realizar la conductadirectamente para aprenderla.
5. El observar personajes no reales (de ficción como dibujos animados) realizando conductas agresivas no fomenta la conducta violenta en los niños.

4. La influencia de observadores pasivos ante un caso de necesidad (existe una víctima en sufrimiento) influye en la conducta de ayuda:
1. Disminuyéndola bien por difusión de la responsabilidad, bien por generar unainterpretación equivocada de la situación o bien por miedo a la crítica social.
2. Aumentándola bien por difusión de la responsabilidad, bien una interpretación equivocada de la situación o bien por miedo a la crítica social.
3. No influye dado que la decisión de ayudarla o no, depende exclusivamente de nuestros valores.
4. Disminuyéndola al distraer nuestra atención sobre cuántas personas puedanestar sufriendo.
5. Aumentándola por focalizar el problema en la injusticia (hipótesis de un mundo justo).

5. El mecanismo asociativo mediante el cual los organismos aprenden a dar respuestas nuevas a las relaciones entre estímulos o eventos se denomina:
1. Condicionamiento de sensibilización.
2. Condicionamiento observacional o modelado.
3. Condicionamiento operante o condicionamientoinstrumental.
4. Condicionamiento pavloviano, condicionamiento clásico o aprendizaje de estímulos.
5. Habituación a largo plazo.

6. Aun siendo cierto que las emociones se desarrollan y cambian con la experiencia y a lo largo del tiempo, se comparte la existencia de unos aspectos emocionales básicos. Para que una emoción sea considerada como básica ha de reunir ciertas características:
1. Serinnatas, expresarse de manera exclusiva y distintiva, tener un patrón de respuestas fisiológico propio y surgir en las mismas circunstancias para todos los sujetos.
2. Ser innatas.
3. Tener un patrón de respuesta fisiológico característico, con independencia de que sean innatas o no.
4. Facilitar la interacción social, ayudar a crear, mantener y disolver relaciones.
5. Regular la interacción con...