Piter Maclare

peter mclaren 1948
cofundador de la pedagogía crítica en el mundo.
ha realizado análisis políticos en contra del capitalismo influenciado por una filosofía marxista humanista.
impartió clases en educación básica y educación media de 1974 a 1979.
actualmente es profesor de educación en la universidad de california en los ángeles (ucla).
educador de izquierda congruente con su pensamiento.sus aportes teóricos han trascendido las fronteras norteamericanas llevando su pensamiento a diversas regiones alrededor del mundo; sus textos han sido traducidos a numerosos idiomas y han servido como inspiración a una gran cantidad de educadores críticos.
sus más recientes libros incluyen: enseñando en contra del capitalismo y el nuevo imperialismo: una pedagogía crítica, 1995. teoríascríticas, pedagogías radicales y conflictos globales, 2005.
ché guevara, paulo freire y la pedagogía de la revolución, 2000.
la vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. 1994
peter mclaren pedagogía crítica principios fundamentales
objetivo :
habilitar a los desposeídos y transformar las desigualdades e injusticias sociales existentes.pedagogía de la liberación , de la esperanza . buscan dar poder al sujeto y la transformación social .
escolarización/educación : la primera es un modo de control social; la segunda tiene el potencial de transformar la sociedad.
cultura : la escuela es preparación y legitimación de formas particulares de vida social. apoyan y sostienen una visión especifica del pasado, del presente y del futuro.política : la educación no es neutral, apolítica y no axiológica.
¿ cuál es el papel que la escuela desempeña en la vida política y cultural?
economía : la escuela debe formar individuos que cumplan con la lógica de las demandas del mercado.
define el éxito académico en términos de crear trabajadores cumplidos, productivos y patrióticos.
¿ se promueve la movilidad social?
petermclaren: categorías clase formas de conocimiento relaciones económicas, sociales y políticas que gobiernan la vida en un orden social dado.
reflejan las restricciones y limitaciones que los individuos y los grupos experimentan en las áreas de nivel de ingreso, ocupación, lugar de residencia y otros indicadores de estatus y de rango social. h. giroux j. habermas
c. técnico: puede ser medido ycuantificado, se utiliza para clasificar, regular y controlar.
c. práctico : consiste en la descripción y análisis de la realidad; ayuda a comprender los hechos sociales.
c. emancipatorio : lleva a la acción deliberada y colectiva en pro de la justicia e igualdad social.
c. productivo : representan el contenido del curso y se caracteriza por su limitado campo de cuestionamiento.
micro objetivosc. directivo : permiten el análisis crítico de la realidad. macro objetivos
peter mclaren:
categorias cultura conjunto de prácticas, ideologías y valores a partir de las cuales los diferentes grupos otorgan sentido a su mundo. subcultura : subconjuntos de las dos culturas de origen. sus miembros emplean símbolos distintos y prácticas sociales para favorecer una identidad distinta de la culturadominante. en ocasiones, se involucran en actos de oposición.
cultura dominante : prácticas y representaciones sociales que afirman los valores centrales, intereses y compromisos de la clase social que controla la riqueza material y simbólica de la sociedad .
cultura subordinada : conjunto de prácticas, ideologías y valores que poseen los grupos subordinados a la cultura dominante.
petermclaren: categorias ideología hegemonía producción y representación de ideas, valores y creencias, así como a la forma en que son expresadas y vividas tanto por los individuos como por los grupos.
i. positiva : la gente da sentido a su mundo.
i. negativa : legitima, disimula, fragmenta y cosifica. prácticas sociales –lo que la gente dice y hace- consensuales, formas sociales y estructuras...