Plan Anual De Trabajo

PLAN DE TRABAJO AUXILIAR PARA MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA, EN BASE A LOS RESULTADOS DE ENLACE Y MEDICION DE VELOCIDAD Y COMPRENSION LECTORA 2011-2012

Escuela: Xicoténcatl
Maestro de Grupo: Mariano Cruz Lili
Mes: _______________________________________________
Propósito:
“Que los alumnos y alumnas intercambien opiniones y las consideren para anticipar por escrito el final de untexto”
Modalidades organizativas | Actividades | Fecha de inicio y término dela actividad | Responsables |
Proyecto “Más vale un libro en mano que ver cientos almacenados” | * Presentar a los educandos a través de diapositivas mediante enciclomedia diversos títulos de libros de la Biblioteca Escolar, y en base a ello organizar una lluvia de ideas con la intención de que los niños seanticipen al contenido del mismo. * Para apoyarlos en esta actividad se mostrarán al mismo tiempo la portada y la contraportada así como algunas páginas y subtítulos y se plantearán algunas preguntas como: ¿De qué creen que se trata el libro? ¿Qué personajes creen que aparecerán? . * Posteriormente se solicitará alguno de los educandos empiece a leer la lectura del libro en voz alta cuidando lafluidez, volumen, signos de puntuación, etc., haciendo algunas pequeñas pausas, para nuevamente cuestionar acerca de lo que creen que ocurrirá nuevamente. * Para finalizar, se cortará la lectura antes del final de la historia y se les pedirá a los educandos escriban en su cuaderno el final que más le plazca para su historia y se socializarán a nivel grupal para compartir las diferentes posturasque tomaron cada uno de sus compañeros. * Posteriormente presentar el texto original y contrastar las semejanzas y diferencias y decidir que niño se acercó al final original o cuál idea les parece mejor. | | Profesor de grupo, Profesor encargado de biblioteca escolar, padres de familia y educandos. |
Actividades habituales | * Leer en casa una lectura de la antología “Leemos mejor cadadía” y/o del libro del rincón de lectura o biblioteca escolar. | Durante todo el Ciclo Escolar. | Alumno-Padre de familia |
Secuencias de actividades | * En casa con sus papás compartirán esta experiencia los educandos, compartirán una lectura, se anticiparán al texto y escribirán los papás el propio final de la historia. * La lectura podrá ser elegida por los educandos de los libros de labiblioteca escolar. * Los educandos compartirán los resultados obtenidos en casa con sus papás. | El día que se indique. | Alumno-Padres de familia |
Situaciones independientes: | * Leer en clase una o dos veces por semana, una pequeña reflexión o fábula, en donde se invite al educando a participar en la anticipación del contenido y su comprensión. | Martes y Jueves de cada semana. |Profesor-Alumno |
Actividades de vinculación curricular. | * Proponer de tarea de lectura e investigación un tema de retroalimentación de la materia que más haya llamado la atención durante el día… Por ejemplo si se trabajo en C. Naturales el tema de “Máquinas simples” dejar esto tarea de refuerzo, en donde el niño lea en diversas fuentes, y resuma lo más importantes en fichas de trabajo y compartaen clase. | De acuerdo a la vinculación de contenidos. | Alumnos-Profesor |
Materiales | Biblioteca escolar, libros del rincón, enciclomedia, cartulinas, diccionarios, fotocopias de Antología “Leemos mejor día a día”, Internet, libros de texto de otras asignaturas, cuadernos, hojas blancas, cintas masking… |
Evaluación | Las observaciones se registrarán en una escala estimativa y lista decotejo, siendo algunos rasgos a evaluar: Participación, interés, disposición, productos en clase (Producción de textos), ortografía, limpieza, coherencia; lectura en voz alta (pronunciación, fluidez, volumen de voz, comprensión) |

Vo. Bo.
PROFESOR DE GRUPO la directora de...