Plan anual matematicas secundaria
Páginas: 23 (5682 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2010
“2009 AÑO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVON, SIERVO DE LA NACIÓN”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0409
“LIC. ISIDRO FABELA”
CCT. 15EES0037E
ZONA ESC. S128/01
PLAN ANUAL
MATEMÁTICAS
2° GRADO
GRUPOS “A, B, C”
TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR
2009-2010
PRESENTA:
ALMA ESMERALDA FLORES FLORES
SAN NICOLAS GUADALUPE, SAN FELIPE DEL PROGRESO, MÉX., SEPTIEMBRE DE 2009INTRODUCCIÓN
El presente documento es una guía general de actividades que habrán de desarrollarse a través del presente ciclo escolar, ubicando este plan como una forma de organización del tiempo y contenidos impartirse durante el año escolar.
Mediante el estudio de las matemáticas se busca que los alumnos desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamentesituaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, así como utilizar técnicas adecuadas apara reconocer, plantear y resolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.
FUNDAMENTACIÓN
La propuesta curricular parasecundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes; posibilita una transformación de la relación entre maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad escolar.
Se establecen nuevos enfoques que centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante, y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en equipo y elfortalecimiento de actitudes para participar en la sociedad.
El plan y programas de estudio 2006 incluye múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer relaciones entre los contenidos, la realidad y los intereses de los adolescentes además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por los contenidos y temáticas nuevas.
ENFOQUE
El planteamiento centralen cuanto a la metodología didáctica del programa consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y formular argumentos que validen los resultados.
Toda situación problemática presenta obstáculos cuya solución no puede ser tan sencilla que quede fija de antemano,ni tan difícil que parezca imposible de resolver. La solución debe ser construida en el entendimiento de que existen diferentes estrategias posibles y hay que usar al menos una.
Para resolver la situación, el alumno debe utilizar conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en la situación, el desafío se presenta en la reestructuración de algo que ya sabe, sea para modificarlo,ampliarlo, rechazarlo o volver a aplicarlo en una situación nueva.
PROPÓSITOS GENERALES
En esta fase de su educación, por medio del eje Sentido numérico y pensamiento algebraico, los alumnos profundizan en el estudio del álgebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como número general, como incógnita y en relación funcional. Se concreta la insistencia de ver lo general enlo particular.
En cuanto al eje Manejo de la información se resuelven problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos de diversas fuentes.
El eje forma, espacio y medida, favorece el desarrollo de la competencia de la argumentación, ya que hay que argumentar las razones por la que un trazo en particular es válido o no.
Finalmente, lacomprensión de los diversos conceptos matemáticos deberá sustentarse en actividades que pongan en juego la intuición, pero a la vez favorezcan el uso de herramientas matemáticas para ampliar, reformular o rechazar ideas previas.
ESTRATEGIAS
• Fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas.
• Reafirmar temas de difícil comprensión.
• Aplicar técnicas dinámicas para reforzar los...
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0409
“LIC. ISIDRO FABELA”
CCT. 15EES0037E
ZONA ESC. S128/01
PLAN ANUAL
MATEMÁTICAS
2° GRADO
GRUPOS “A, B, C”
TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR
2009-2010
PRESENTA:
ALMA ESMERALDA FLORES FLORES
SAN NICOLAS GUADALUPE, SAN FELIPE DEL PROGRESO, MÉX., SEPTIEMBRE DE 2009INTRODUCCIÓN
El presente documento es una guía general de actividades que habrán de desarrollarse a través del presente ciclo escolar, ubicando este plan como una forma de organización del tiempo y contenidos impartirse durante el año escolar.
Mediante el estudio de las matemáticas se busca que los alumnos desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamentesituaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, así como utilizar técnicas adecuadas apara reconocer, plantear y resolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.
FUNDAMENTACIÓN
La propuesta curricular parasecundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes; posibilita una transformación de la relación entre maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad escolar.
Se establecen nuevos enfoques que centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante, y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en equipo y elfortalecimiento de actitudes para participar en la sociedad.
El plan y programas de estudio 2006 incluye múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer relaciones entre los contenidos, la realidad y los intereses de los adolescentes además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por los contenidos y temáticas nuevas.
ENFOQUE
El planteamiento centralen cuanto a la metodología didáctica del programa consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y formular argumentos que validen los resultados.
Toda situación problemática presenta obstáculos cuya solución no puede ser tan sencilla que quede fija de antemano,ni tan difícil que parezca imposible de resolver. La solución debe ser construida en el entendimiento de que existen diferentes estrategias posibles y hay que usar al menos una.
Para resolver la situación, el alumno debe utilizar conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en la situación, el desafío se presenta en la reestructuración de algo que ya sabe, sea para modificarlo,ampliarlo, rechazarlo o volver a aplicarlo en una situación nueva.
PROPÓSITOS GENERALES
En esta fase de su educación, por medio del eje Sentido numérico y pensamiento algebraico, los alumnos profundizan en el estudio del álgebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como número general, como incógnita y en relación funcional. Se concreta la insistencia de ver lo general enlo particular.
En cuanto al eje Manejo de la información se resuelven problemas que requieren el análisis, la organización, la representación y la interpretación de datos de diversas fuentes.
El eje forma, espacio y medida, favorece el desarrollo de la competencia de la argumentación, ya que hay que argumentar las razones por la que un trazo en particular es válido o no.
Finalmente, lacomprensión de los diversos conceptos matemáticos deberá sustentarse en actividades que pongan en juego la intuición, pero a la vez favorezcan el uso de herramientas matemáticas para ampliar, reformular o rechazar ideas previas.
ESTRATEGIAS
• Fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas.
• Reafirmar temas de difícil comprensión.
• Aplicar técnicas dinámicas para reforzar los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.